您好，
访客
登录/注册
摘 要：如今人们越来越注重信息技术的发展。而将信息技术与小学科学教学整合是一种新的发展趋势。在使用过程中要注意许多问题。多从学生的需求角度出发，如果学生存在积极性不足、对学习有困惑等问题时应该从心理层面进行引导。合理地将信息技术运用在知识构建当中。多听从学生的意见需求，以科学的运营方式来加强信息技术在小学科学教学中的运用，整体提升学生的科学实践技能。本文主要分析信息技术运用在小学科学教学中的具体措施。
关键词：小学科学; 信息技术; 深度学习
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）8-036-002
科学作为一门具有高度实践意义的学科，有着丰富多彩的知识内容。以信息技术作为主要载体，通过一系列的知识资源和认知工具来呈现。而在小学科学教学当中，还可以提升学生的学习兴趣。通过信息技术的运用来让课堂变得生动形象，以信息技术作为媒介将科学教学中有关的环境、地理和相关内容绘制成学习标本在屏幕中表现出来。这样不仅能在传统的教学模式中寻求创新，同样对小学生来说也可以拓展他们的知识面，帮助他们提高观察和分析问题的能力，促进小学生的深度学习。
一、信息技术运用在小学科学教学中的意义
（一）有利于带动学生学习兴趣
网络信息资源相比于传统的书面资源来说，具有更丰富和更广泛的知识含量。同时将信息技术运用在小学科学教学中，用丰富先进的信息技术与科学实践理论相结合的方式进行教学。它与传统的教学模式有所不同，比如它可以通过多媒体的形式来表达学识理念。因为在科学课堂中对于实物的操作演示是一项极其复杂的过程。要求学生和老师之间具有高度的默契。眼神和语言交流都要有一定的契合度。这些都是内在因素。外在因素则包括：空间和设备问题，科学理论需要通过实践来检验。在课堂上展开教学的同时，往往会受限于空间等和设备问题。而多媒体技术的运用，恰巧解决了这一问题。在原本受限的问题上，可以通过信息网络的资源来进行补充。教师将所有学生统一制作的科学作品绘制成PPT和幻灯片的形式，通过投影运用在网络平台上。在课堂上采取分享的形式，让课堂上所有的学生参与进来，讨论和交流作品，增强彼此之间的互动性。亦或者教师还可以通过组建网络交流平台的方式，让学生的家长也参与其中。教师可以在里面与其进行沟通，彼此之间探讨学生的学习情况，最终也是为了提高小学生科学学习的兴趣。这种学习方式不仅能提高学生之间的团队意识和学习兴趣，同样在激烈的竞争中提高自身的科学深度学习。
（二）营造课堂氛围，提高学生探究能力
通过信息技术营造良好的课堂氛围是展开科学实践探究能力的前提。小学生容易受周边环境的影响。在一个积极向上具有良好竞争性的课堂氛围下，小学生既能有更好的学习参与性和思维能动性，也有利于提高小学生的探究问题和思考问题的能力。信息技术还有一项优点，不受时空和空間的限制，从校园圈子突破出去，可以收集到世界各地的科学文化知识，结合生活来运用到课堂学习中。在内容中去展现历史和生活情操，具有一定的科学实用价值，也能为小学生打开思维拓展提供有效帮助。将知识内容通过录像的方式来赠送给学生，激发学生学习好奇心，提高课堂教学效率。
（三）有利于学生养成独立自主学习能力
网络信息资源库具有非常丰富的知识含量，将它运用在小学科学课堂中能让小学生有更好的知识获取渠道。仅靠教师在课堂上授课，已难以满足学生对于知识的需求度。这时候需要学生自己去获取知识和提高自身的独立自主学习能力，网络信息技术为此提供的这个平台中蕴含了丰富的信息资源。其中包含了以人类思维方式所构建的知识体系，具有非常高度的探索价值，非常适合小学生去学习和展开探索，对小学生提高创新思维和实践探究能力提供有效渠道。学生通过自身努力在网络平台上去寻找相关科学资料，合理运用信息技术，突破传统课堂教学的限制去获取更广空间的网络资源，养成良好的自主探究能力，摆脱由教师束缚的教学方式，从被动转化为主动。
（四）能提高教师的备课质量
教师作为实现教育目标的中坚力量，对于知识技术的合理运用和加强备课质量是综合提升教学效率的关键点之一。而将信息技术用在小学科学教学中来帮助教师提高备课质量是非常有效的方法。比如可以采用集体备课的方式，成立相关的教研组，一起研究多媒体课程教学的方式，整合不同教师的资源。将个人优势转化为团队优势。共同寻找到有效的备课手段，尽可能运用信息技术的优越性来服务于课堂教学。
二、信息技术与小学科学教学结合需要注意的问题
（一）正确认识信息技术实际运用途径
将信息技术运用在小学科学教学中是有效的科学学习方法，但不能盲目的推崇和运用。因为这种新的学习理念也是处在完善过程中，还存在一定的不稳定性。所以教师和学生应该把它当做一门辅助手段。不能将其作为主要学习渠道。同时我们也不能完全摒弃传统的教学模式。虽然时代在进步，人们的思想在改变，但是传统的教学模式之所以能屹立这么多年，也是有着它的独特优势。比如组织学生进行知识阅读，运用粉笔通过黑板来表达知识理念，运用各种教学手段来进行协调。将信息网络技术与传统教学模式相结合，从中取其精华，来完善课堂教学效果，获取最大的利益。
（二）合理定位信息技术带来的实际收益
在小学课堂教学中运用信息技术主要是为了培养学生的科学综合素质。要摆正思想观点，不能盲目的推崇信息技术。不能以教师是否能合理运用信息技术教学而作为评判标准。而是要推崇和激励学生自主运用信息技术，通过亲身经历和探索来获取知识。这样才更具有实际性，能更有效地帮助小学生养成良好的独立学习能力和创新精神。
（三）教师对于网络信息技术理解不透彻
随着网络信息技术的不断运用，已经在人们生活各方面都体现出来。而将它运用在小学科学教学中未尝不可。教师可以在课堂上尝试着去运用，要充分认识到其对于拓展教学方式所带来的好处。在这过程中也有一部分教师不太会使用网络信息技术，同时还认为信息技术的运用反倒不利于学生提升科学学习水平，会带偏学生的注意点，将注意力不放在课堂学习中。这时候教师就需要端正自己的思想高度，提升自己对于新事物的接受能力，还要提高自身对于信息技术的理解和运用能力。
三、信息技术在小学科学教学中的应用措施
（一）灵活运用信息技术，提高学生学习兴趣
在教学途中教师要认识到学习问题所在。而对于小学生来说，通常影响其学习成绩的主要原因是缺少学习兴趣。所以以提升学生学习兴趣和参与性而展开相关的教学措施才是解决问题的主要方法之一。俗话说的好，“兴趣永远是最好的老师”。对事物有著好奇心和兴趣才会有良好的动机，会对某一件事物有着探索的兴奋感。但小学生还存在着一个最大的缺点，对新鲜事物有着好奇感的同时并不持久，往往只有三分热度而不具有持之以恒的特点。所以想要激发学生学习科学的积极性，需要教师根据小学生的心理特点，正确认识到培养小学生学习兴趣的关键要素，才能更好的促进学生深度学习。而将多媒体信息技术运用在课堂内能更好的提升学生的学习兴趣，可以将学生从枯燥乏味的课堂和传统的教学模式中拉出来，给予他们更宽广的天空。运用信息技术中的特点，声情并茂的通过图文和视频的方式来设立情境教学模式，以此来提高学生的学习兴趣和学习欲望。
比如在学习小学科学《动物》这一章节时，可以运用多媒体信息技术来表达。以图片的形式将各种类型的动物进行区分和讲解。这样学生也能更直观的感受每种动物之间的区别，总结出不同动物之间的特征，运用更加科学的学习方法去提高自身的探究能力。教师还可以通过播放《动物世界》让小学生进行学习，对动物进行合理分类。综合来说，用多媒体信息技术能提高学生的学习兴趣，让课堂变得更加轻松和愉快，也能让小学生养成更好的科学学习方法。
（二）将信息技术与教学重点、难点结合
科学知识源自于生活。同样科学这门学科也是用来解决生活中所遇到的难题。所以学习好科学能更好的去贴近生活，也能养成独立的探究能力。同时小学科学存在一些抽象化的理念知识，对于学生来说比较难以理解。如果对于这些知识点还采取传统的记忆和背诵的学习方式，带来的实际效果会非常不尽人意，会给学生带来厌烦和厌学的心理。在这当中我们要严格区分学习中的重点知识和难点知识，对其进行一个合理分类。然后通过信息化技术的运用，合理的去解决教学中的难点。在传统的课堂教学方法当中，教室是会用到比较多的语言口述和挂图的表达手法来进行知识讲解。有时候学生听的云里雾里，教师还没意识到问题，自己一个人讲的津津有味，而忽视了学生能不能接受的实际性问题，阻碍了学生的学习兴趣。而将信息技术运用在其中的话，可以通过图片和视频进行分析，在听觉和视觉上去给学生体验，声情并茂地呈现给学生，带动学生的学习积极性。将枯燥乏味的课堂转化为充满活力和有吸引力的课堂。
比如在学习小学科学《把种子散播到远处》这一章节，其中会涉及到非常多种子传播方式等知识点。其中包括人为传播和动物传播以及自然因素传播等。由于小学生阅历较浅，很难通过自身的见解去理解知识点，这时候将现代信息技术插入其中，通过短片视频的方式来给学生演示的话，学生会更容易的理解。也能更形象生动的表达知识理念，将一些重点难点知识点进行分类和透彻的分析，更好的提高课堂教学质量和学习效果。
（三）通过信息技术来丰富教学资源，贯彻科学教学观
在当今推崇素质教育的背景下，教师要合理根据课堂内容特点，根据自身的经验，合理的为学生提供自主学习平台。利用网络信息技术来进行自我学习，让学生在自我学习中去体会网络信息丰富的知识量。抱以良好的学习态度来体验其中所带来的乐趣。教师在其中主要充当一个领导学生学习的作用。合理的教导学生如何对知识点进行筛选和鉴别，规避一些不利于身心健康成长的内容。而真正的学习还要靠学生自己去摸索。
比如在学习小学科学《探索宇宙》时。教师可以引导学生走进电子阅览室，通过丰富的知识量来进行对宇宙的探索。对于宇宙是如何形成、星体运行的方式进行知识了解，获取相关的文献知识或短片解析来提升自身的科学知识素养。或者可以延伸到更具科学性的学习手段，通过设备仪器或运用望远镜的方式来观测星空宇宙现象，运用更具科学的手段来开展学习。以此来完善教师的教学方式，同样也能给予学生思想上的启迪，养成独立自主学习能力和勇于探索的精神。
综上所述，科学的教学课堂才能给学生带来有效帮助，更能提高学生的探究意识和创新能力。将信息技术和小学科学相融合的教学方式。不仅实现了科学化的教学手段，为学生对于知识的探索过程和找到有效的解决方式创造更多的路径。为提高学生的科学探究能力奠定良好的基础，在一定程度上能带动科学教学的发展和整体教学水平的提升。
参考文献：
[1]马建伟.信息技术与小学科学学科整合的策略[J]新课程（上）2016（05）
[2]刘生.“在小学科学教学中运用信息技术促进学生深度学习”科技资讯v.18：No.593.20（2020）：52-54
[3]苗茁.信息技术在小学教学中的应用问题研究[J]小学时代（教育研究），2012，05
[4]杨慧成.信息技术在小学科学课堂教学中的运用与反思[J]小学科学（教师版），2012，（11）：109-115
[5]陆丽利.小学科学课堂教学与信息技术的有效整合——《有趣的食物链》教学设计与实践反思[J]科学大众（科学教育），2013，（2）：170-181
