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新时代背景下高职院校创新创业教育优化策略研究

来源:用户上传      作者:彭瑜 钟旻昱

摘 要:我国教育事业中,高职院校属于关键的构成,为国家发展提供了大批优秀的专业型人才。当前处于新时代的发展环境下,高职院校通过予以大学生进行创新创业实践教学,提倡大学生创新创业,有利于其未来更好的发展。本文着重分析了新时代背景下高职院校创新创业教育的优化策略。

关键词:新时代背景; 高职院校; 创新创业教育; 优化策略

中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2021)8-056-002

创新创业教学属于教育部门基于新的时代背景下所提出的关键发展战略。当前处在文化创新以及科技创新的环境中,教育事业同样应该做好积极的创新,在教育目标中纳入进培养学生创业精神以及提升创新能力的内容。但目前在部分高职院校创新创业教学中还有一些问题需要整改,应该做好创新创业教育的科学优化。

一、新时代背景下高职创新创业教育存在的问题分析

(一)创新创业教育理念滞后并且存在认知误区

纵观当前的高职创新创业教育情况,部分高职院校已经基于内外部环境的影响下,关注创新创业教育工作,但是依然具有认知不足的情况,主要的表现就是并未对于创新创业教育的内涵、价值以及实施方案等产生科学的理解。在研究创新创业教育理论方面缺乏深度,投入的资源不够,所以导致并未把创新创业教育落到实处。通常高职院校以培养技术技能型人才作为主要目标,只是把创新创业教育作为就业指导的一部分,传授创业理论知识以及讲解创业技巧,并未将培育创新精神作为重點。

(二)创新创业教育模式陈旧不能适应新时代的要求

高职创新创业教育在设计教学内容方面,通常还是采取传统的教师讲授为主导的方案,学生被动的接受知识。此种教育模式已经滞后,不利于培养具备创新创业意识的学生,同时导致创业实践能力较差,不能满足时代发展需求。高职院校主要是运用三种模式展开大学生的创新创业教育,即理论知识的课堂教学模式、提供给大学生创业能力培训的实践教育模式、建立在培育高职大学生的创业意识、创新精神基础上的创业教育模式。但是通常不能清晰地定位教育目标,缺少健全的创新创业教育体系。

(三)创新创业教育资源匮乏不具备有效的整合机制

首先,高职院校的创新创业师资力量薄弱。进行创新创业教育的主体就是教师,教师的素质能力直接影响到教育的效果。由于一些高职院校教师的知识结构、社会经历的限制,未能做到各方资源的有效整合以及协调,而且存在辅导员兼职担任创新创业教育教师的情况,降低创新创业教育等的质量。其次,高职创新创业相关教材资源匮乏。我国的高职院校创新创业理论工作处于起步的阶段,教材方面是相对滞后的,所应用的教材的系统性、科学性有待提升,缺乏较高的专业化层次,难以系统培养学生的创新创业素养。

二、新时代背景下高职创新创业教育的创新路径

(一)对创新创业教育展开顶层设计,构建科学教育理念以及文化价值导向

当前在新时代背景下,我国需要更多的复合型人才。高职院校需要基于在大学生的全部学习生涯基础上,对于创新创业型人才需要具备的品质、能力、素养等进行明确,再深入地探究学生所在学习阶段的教学内容、实施途径等。经科学的顶层设计,将高职创新创业教育纳入到素质教育以及人才培养计划体系中。高职院校应该进行创新创业课程体系以及保障体系等的积极完善,形成先进的创新创业平台,大力建设校企合作育人以及多元化育人体系,创新优秀的文化氛围。而且高职创新创业教育属于传导思维理念、文化价值的重要途径,坚持在大学生全面发展的前提下,积极培养大学生的创新创业意识以及创业精神,塑造创新思维能力,增强创新创业实践能力,在精神、物质、制度几方面共同着手,建设崇尚创新创业精神的校园文化环境,让师生可以拥有共同文化认同,将大学生创业的热情度充分激发。

(二)采用多样化的创新创业教育模式,形成地方特色

高职院校培养人才的目标就是为地方社会经济发展服务,教育效果应该经得住社会检验。高职院校的创新创业教育有效地结合起地方社会经济发展,可以让教育更具备实效性,同时达到无缝对接社会的目标。高职院校需要基于“互联网+”环境下,进行教学手段的积极改革,形成创新创业信息化课程资源。统筹多方面的资源,达到信息化教学效果,运用先进的多媒体技术手段,包括视频、形象化的动画、微课等,再通过电脑以及手机等,以移动课堂的形式进行教学改革,让学生灵活、自主的学习。高职院校也要积极的跟行业企业、地方政府加强交流,找到校企协同育人的新模式,将创新创业元素注入,增强学生创新创业素养。

(三)优化创新创业教育专业师资队伍,提升师资水平

我国推动发展高职创新创业教育过程中,应该积极的汲取国外先进经验,聘任高素质的创新创业教师,具备一定的创业实践经历、创新创业教育的科研能力、把科研成果进行有效转化的能力。我国高职院校的创新创业教育为了提升质量水平,需要加强培养创新创业师资力量,采取内外兼合模式形成高素质创新创业师资队伍。另外可以积极引进外部兼职教师,吸纳行业企业优秀的创业者以及企业家等作为教师,传授先进教育理念。

三、高职院校提升大学生创新创业教育水平的对策和案例

(一)重视创新创业教育

高职院校是创新创业教育的主体,深刻的影响到创新创业教育实践效果,需要高职院校高度的重视创新创业教育,做好创新创业教学,投入足够的资金应用于此项教育工作中。

例如,某金融专科高职院校为进行科学的创新创业教育,对创业教学提出相应的措施。首先,学校召开教师会议,会议期间,在多个系别同时增设创新创业课程,包括会计系、投资保险系、金融管理系等。同时制定新增创新创业课程计划,每周增加一节课。其次,聘请金融学专家来校讲座,主题设置为“金融行业发展”。接下来,金融专科学校中主要的专业就是会计系,为提升创新创业教育的质量,创新创业课程指导教师聘请专业会计师来任教,教师通过自身的经验,指导学生创新创业活动。而且每学期进行创新创业实践活动至少一次,经实践的方式,将创新创业教学不断加强。

(二)建立创新创业实训基地

高职院校进行创新创业教育期间,需要高度的重视创新创业实践教学活动,创建专业化的创新创业实践平台,让学生可以充分地锻炼以及展示自我。创新创业实践平台上,学生跟着教师进行创新创业知识内容的学习,同时基于教师的引导下设计创新创业方案,将实践能力增强。另外,做好校企合作,实现理论结合实际。

例如某高职院校落实创新创业教育过程中,为了增强学生实际创新创业能力和实践能力,投入资金构建专门的“大学生创新创业实践基地”,而且有专业教师提供引导,学生在实践基地内落实想法,跟实训教师一起讨论进行投资创业的可能性。如果学生的创新创业发展具备较高的可行性特点,那么学校可辅助学生融资,使得创新创业并非只是“纸上谈兵”。而且高职院校也跟外界企业保持联系,在大二即展开原应该在大三进行的专业实习,而且秉承学生自愿的方式,引导其提前参加实践工作,掌握专业的社会发展行情,做好未来发展的预判,让创新创业更加合理。

(三)教师在进行创新创业教学中应该重视教学方法

高职院校教师展开创新创业教学期间,需要对教学方法合理运用。教师要革新教学理念,运用多样化的实践教学方法,激发学生学习热情。教师要重视理论联系实践教学,对大学生实践应用能力进行有效考察。然后在课堂情景化的呈现,使得学生感受到课堂即为真实的创新创业场景,获得创新创业灵感。

例如某高职院校教师进行创新创业教学期间,采取的教学方式为“模拟实践”。教师为法律系教师,为了更好地培养大学生创新创业能力,采取模拟法庭场景,法庭中让学生自由地选择角色扮演各职务,掌握正确的司法程序,以及了解法律在实践中的应用。创新的源头就是实践,学生具体了解实践以后,才可以更好地创新。

我国很多高职院校提升了创新创业教育内容的重视度,并作出很多尝试,获得良好成效。但是纵观整体的现状,高职院校创新创业教育理念是相对滞后的,跟国外相比还存在一定的距离。新时代背景下需要高职院校进行教育改革的全面深化,将人才培养规格不断提升,科学的优化创新创业教育,给社会经济发展输送更多高素质的、具备较强创业能力的复合型人才。

此文为宜春市社会科学研究“十四五”规划2021年立项课题《新时代背景下高职院校创新创业优化教育研究》成果,编号Ycskl-064

参考文献:

[1]周丙洋,王子龙.“双高计划”背景下高职院校创新发展的内涵重构与战略抉择[J]高校教育管理,2020,14(03):30-40

[2]王华锋,陶慧.经济新常态背景下高职院校人才培养模式研究——創新创业教育视角[J]职教论坛,2020,8(02):132-137

[3]陈燕,崔顾芳.新时代高职院校大学生创新创业教育实践探索[J]教育与职业,2019,9(22):52-57


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