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摘 要：基于“教学评一致性”理念开展高中英语教学，是对教学实践的一种优化和提升，能提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语综合素养。高中英语“教学评一致性”要优化教学设计思路，确保教学环节的完整性;丰富课堂教学互动，提高学生学习的活跃度;鼓励学生自我评价，做到课堂评价的科学性。
关键词：高中英语;教学评一致性;教学效率;教学质量;综合素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0100-02
“教学评一致性”是一个将教学过程与结果相结合，通过强化教学的一致性提高教学质量的教学理念，将“教学评一致性”理念渗透到高中英语教学，可以解决高中英语教学存在的教学内容混乱、效果不佳等问题，提高教学效率和教学质量。本文主要从教师的课堂教学行为、学生的学习活动和总体教学评价三方面对高中英语“教学评一致性”的实践应用展开探讨，旨在促进高中英语教学，帮助学生构建英语知识体系。
一、优化教学设计思路，确保教学环节的完整性
在高中英语课堂教学过程中，“教学评一致性”的实践应用，从教师的角度来看，应从以下几方面着手。首先，优化教学设计，将课堂教学中所达到的目标予以任务化、问题化，明确每一个教学环节要讲授的内容，对于采用何种方式能够被学生轻松接受的问题进行仔细斟酌。同时，在这一过程中，要突出重点和难点，并且在尊重学生个性差异的基础上进行教学。其次，要学会从整体入手，对学生的认知规律和水平给予充分的关照，将知识难度不断提升，并且留下相应的思考空间。要适当地将课程进度慢下来，让学生有足够的时间去思考和总结。在教学过程中，要注重發挥学生的主体作用，让学生对不明白和不清晰的问题进行及时记录，并在课后有针对性地开展达标训练。最后，教师需要参照“教学评一致性”原则，给予学生及时且充分的回应，正确、客观地评价学生的表现，对学生优点给予充分肯定。同时，对于学生不足之处，要进行明确的指正，为学生指明复习和巩固的方向。此外，教师还需要借助教材、复习资料等教学资源，引导学生梳理学习思路，帮助学生学好英语。
例如，在人教版高一英语Unit 1的教学中，教师要以“教学评一致性”的思想为指导，结合教材内容，进行逐层扩展。首先，从整体上进行目标性把握，通过教学让学生从词汇、句型、语法等方面达到相应的学习效果，教师需要在课前做好优化分析与设计。其次，教师需要结合教材中的原句帮助学生梳理词汇的含义、语境语义和用法等相关知识，将每个单词、句子都教透、教足。比如，“one evening when it was so warm，I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself.”这是教材中的原句，其中的in order to值得探讨，需要向学生阐明意思和用法。在此处，in order to作目的状语，具有“为了……”的意思。然后再进行拓展，帮助学生进行深入学习。in order not to do sth.，这是原句的否定式，在句首、句中均可以使用。如以下两个例子：“In order to catch up with his classmate as soon as possible，he works even harder.”“He set out early in the morning in order not to miss the early bus.”最后，教师再通过分组讨论的方式，让学生将该短语与so as to do sth.等进行对比，探讨应用的方式方法。
二、丰富课堂教学互动，提高学生学习的活跃度
在“教学评一致性”教学理念的指导下，高中英语课堂教学应充分发挥学生的主体作用。首先，在学习状态上，教师要予以充分的调动，利用各种教学方法提高课堂学习活跃度，让学生自主地投入到学习当中。要培养学生敢于发问的精神，不懂即问，不会即问，直到将某个知识点弄清楚为止。同时，教师基于合作授课法，强化学生探究与合作能力培养，引导学生积极踊跃地针对不懂的问题进行探讨交流。其次，在方式方法上要做到丰富，采用多样性的教学手段，并与新媒体、新教具等现代化教学资源充分结合，让学生努力完成教师布置的各种教学任务。最后，设计教学实践活动，培养学生知识运用能力。要让学生进行反思、整理，使学生获得习得新知识的喜悦感和幸福感，并让学生学会总结自己的学习成果，并对自己的学习能力和学习效果进行公正客观的评价。
在新课改的背景下，高中英语教学不再单纯地注重学生卷面的成绩，而是更加关注学生的应用能力培养。为此，教师可结合教材内容，组织学生开展一些富有特色的“英语表演”活动。例如，在“Life in the future”这一章节的教学中，教师可利用多媒体播放一些具有科技含量的英文电影，以激发学生的想象力。同时，要引导学生对文章进行全面阅读，直到读得通顺流畅。教师还要让学生在小组内完成剧本的创作和排练，并让学生进行表演。教师要对学生的表演进行评价，指出存在的问题，使学生了解自己的发音、语法和短语应用效果。通过教师“教”、学生“学”、自评和他评等，学生可以全身心地投入到英语学习当中，获得更加丰富的英语学习体验，实现英语综合素养的全面提升。
三、鼓励学生自我评价，做到课堂评价的科学性
“教学评一致性”在高中英语教学中的实践应用，关键体现在“评”。教和学是课堂教学活动中必不可少的环节，教师的教是履行工作职责，学生的学是出于对自身成长的需要。唯有“评”容易被教师和学生所忽视，这也是新教学方法的不同之处、特殊之处。对于教师而言，“评”即是对自己的教学整体过程的评价和反思，反思自身的教学方法是否容易被学生接受、课上的教学内容是否符合教学标准和要求、教学态度是否足够端正且积极、教学效果是否已经达到预期等;对于学生而言，“评”就是对自己的学习状态、成果、方法的评价，课上存在的问题是否已经彻底解决、预设的学习目标是否已经全面实现、学习方法和方式是否还存在一定的不足、今后需要从哪些方面着手提升自己课上的学习状态和学习效率等。
此外，“教學评一致性”的教学理念，除了要求教师在课堂上鼓励学生积极开展自我学习评价，还需要教师逐渐规范评价方法和方式，从而保证课堂教学与学习评价的科学性、合理性。比如，在英语语法教学中，教师对不同授课方式的运用，会导致学生在接受时存在差异。因此，教师在进行自我评价时，学生的反馈是重要的依据之一。教师在课堂教学中可分别以同样的语法不同的语句进行测评，学生如果能够积极反馈，则证明自己的教学方法取得了良好的实践效果，反之，则需要在今后的教学中进行改进。由此可见，“教学评一致性”要求教师的教学活动决不能仅仅停留在“教完即可”，而应对自己的教学行为开展不间断的深入研究，科学调整自己的教学方法。
四、结语
总之，基于“教学评一致性”理念开展高中英语教学，是对教学实践的一种优化和提升，能提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语综合素养。在高中英语“教学评一致性”教学中，教师要优化教学设计思路，确保教学环节的完整性;丰富课堂教学互动，提高学生学习的活跃度;鼓励学生自我评价，做到课堂评价的科学性，促进高中英语教学高效开展。
参考文献：
[1]蔡雅怡，黄丽燕.基于教、学、评一体化的英语课堂活动的设计——以2019年版高中英语教材为例[J].英语学习，2021（01）.
[2]徐晓瑛.高中英语“教学评一致性”的实践分析[J].课程教育研究，2020（33）.
[3]黄红伟.如何在高中英语课中做到“教学评一致”[J].学苑教育，2020（18）.
[4]黄吉秀.“教学评一致性”理念在高中英语写作课堂中的运用初探[J].文理导航，2019（11）.
Discuss on the Practice of "Consistency of Teaching Evaluation" in Senior Middle School English
Fu Qiang
（Xinqiao Middle School， Changting County， Fujian Province， Changting 366300， China）
Abstract： Senior middle school English teaching based on the concept of "consistency of teaching evaluation" is an optimization and improvement of teaching practice， which can improve the efficiency and quality of English teaching and improve students' comprehensive English literacy. Senior middle school English "teaching evaluation consistency" should optimize the teaching design ideas to ensure the integrity of teaching links; enrich classroom teaching interaction and improve students' learning activity; encourage students' self-evaluation and grasp the scientificity of classroom evaluation.
Key words： senior middle school English; consistency of teaching evaluation; teaching efficiency; teaching quality; comprehensive literacy
