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摘 要：专升本学生作为民办高校生源的重要组成部分。加强分析专升本学生的特点和需求，对学生进行正确引导，使其顺利融入本科高校，培养和提升该群体对学校文化的认同感，具有十分重要的意义。本文在对民办高校专升本学生进行问卷调查和典型人群随访的基础上，总结分析专升本学生的特点，对专升本学生学校的认同现状进行提炼，最终提出了培养和提升民办高校专升本学生学校认同感的有效路径。
关键词：民办高校; 专升本; 学校认同教育
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）8-143-002
近年来，随着高等教育大众化发展，为满足社会对学历层次的不断追求，越来越多的民办高校开始增加专升本学生的招录计划。专升本教育制度为专科生提供了一条提升学历、继续深造的路径。国家获得更高层次的人才。专科生得到继续教育的机会。专升本教育得到了社会和学生的广泛认可。
在生源竞争日益激烈的今天，专升本学生已成为民办高校生源的重要组成部分，部分院校专升本学生已经开始接近本科生规模。专升本学生也由最初的插班管理，形成了单独编班管理。科学地调查和分析专升本学生的特点和需求，對学生顺利融入本科院校进行正确引导，提升该群体对学校文化的认同感，不仅对学生顺利通过本科学习阶段具有重要意义，也对民办高校塑造良好口碑和社会声誉具有积极而深远的影响。
一、基于专升本学生特点的学校认同研究
学校认同感是指学生对所处学校的接受和认可程度。它反映出学生在情感上与价值观上对学校的整体性认知。高度的认同感，能够激发学生对学校强烈的荣誉感、归属感和责任感，促进其人格的完善和身心健康发展，具有积极的促进和引领作用。对学校而言，学生的认同感能提高学生培养质量，对外展示学校积极形象，是推动学校可持续发展以及获得更多社会资源的重要基础[1]。然而，专升本学生受教育的时间较短，面临着入校第一年是新生，第二年就是毕业生的窘境。加之，在专科阶段已经过完整的一轮学校教育，学生形成了一定的价值观。本科学校要想引导树立其对学校的认同感是有一定难度的。
相较本科生而言，专升本学生有着自身的群体性特点，主要体现在以下几个方面：
（一）思想成熟
在专科学习期间，学生都有一定的社会实习和求职就业的经历，心理发育相对成熟，人生观、价值观、世界观较完善。表现在他们与教师、辅导员的相处上，更为自信。学生的理解能力、人际交往能力以及心理承受能力都较好。他们能更快的适应学校环境和宿舍生活。部分专升本的同学还会以过来人的身份看待本科学生，觉得本科学生较为幼稚单纯。这也造成专升本学生难以融入本科学生。
（二）学习目的明确
专升本学生升读本科主要为了弥补专科学习的不足，提升专业能力，获取本科文凭作为进人更高层次工作岗位的敲门砖，就业能够有更加广阔的选择。因此他们在入学后就将目标锁定在取得学分、考证、拿奖学金等事情上，希望更多地获取自身的学业利益。对和此无关的事情也往往表现得比较淡漠，对参加班级活动、学生会等表现出较为排斥。甚至对实用性不强的课程也采取应付态度，学习的功利性较强。
（三）成绩分化严重
专升本学生珍惜本科学习机会，在繁重的课程学习压力下，大部分学生能够合理安排时间努力学习。但由于招录规模扩张，使得学习成绩一般的学生也升入本科。随着学业难度的上升，多数学生在面对难度大的专业课程时会感到力不从心。部分学生甚至产生了走歪门邪道的想法，试图用作弊、购买毕业论文的方式取得学分，反映出专升本学生较为浮躁的状态。
（四）内心敏感焦灼
专升本学生对自身期望较高，希望获得关注。同时也会认为自己基础不如本科同学，内心较为敏感，对未来的就业较迷茫和自卑[2]。学生对其自身就业方向目标不太明确，大部分学生都想考公务员，或进企事业单位，对体制内的工作更加感兴趣。但对就业前景感到不甚乐观。
二、专升本学生学校认同现状分析
本研究采用分层随机抽样的方式，在学校范围内对专升本学生随机发放调查问卷，进行数据抽查收集。选取了2018和2017级学生，针对典型人群进行了随访。本次调查共发放问卷1000份，有效回收问卷955份，有效问卷回收率为95.5%。
（一）调查项目解释
调查问题采用单项选择题，受测试者依据题目陈述的内容，在几个选项中选出符合自己实际情况的答案。
1.专业对口情况
从调查中可见就读我校的专升本学生71%所选择的专业和原专科专业是相符的，学生愿意选择相近专业就读。只有21%的学生在无相近专业可选或是对原专业实在不感兴趣的情况下，才重新选择新专业。
2.专科阶段学习成绩情况
随着高校扩招，在学历内卷环境下，不再是成绩优秀学生才会选择升读本科，大量成绩一般的学生也选择了升读本科提升学历这条路。在调查中，有31%学生认为自己专科阶段学习成绩一般;35%的学生认为学习成绩中上;认为学习优秀的学生只有28%;甚至有2%的学生认为在专科阶段学习成绩是垫底的也升入了本科。
（二）调查结果及分析
1.民办高校吸引学生的主因分析
通过调查专升本学生了解学校的主要渠道是传统的招生简章或招生网等网络媒介，传统渠道宣传有效性在60%以上。口口相传人际介绍所占比例不高。学生选择学校主要原因还是分数达标。在能报考学校范围内就会考虑学校的口碑声誉。更为理性原因如师资、就业等考虑得不多，比例均没有超过10%。
2.学业压力情况分析
从调查中可知，认为学习压力大的学生占到52%;认为不大的只有5%;没有人认为很轻松;甚至有34%的学生对能否顺利毕业感到焦虑。进一步分析，理科学生学业压力明显高于文科学生;经济类学生压力普遍高于纯文科学生;纯文科学生普遍反映大学和专科学习相比区别不大，学习难度和压力一般。
3.学生活动参与情况分析
专升本学生参加学校活动意愿普遍偏低。调查中每学期文体活动学生参与次数为0次的高达50%;1次的有13%;2次以上的人不足10%;甚至有28%的学生完全不了解。从中可以看到专升本同学对学校开展的文体活动表现并不积极。校园文化建设还处于不活跃层次。
4.学生感受学校重视程度分析
在调查中，43%的学生认为学校重视他们;48%的学生认为一般;认为不重视的占9%。表明近半数学生感受到了学校的重视和关怀。但仍有很大一部分的学生并不满意，学校应通过各项工作传递对专升本学生的重视和关心，使学生感受到学校的温暖。
5.学校整体满意度分析
通过对学校总体评价情况可以看出，愿意主动宣传、推荐学校的学生占到52%;明确不愿意的学生占比19%。表明大部分专升本学生就读后，对学校整体工作是认可的。综合前面的数据，可以看到学生管理队伍是专升本学生最为认可的。其次是师资队伍。教师的教学水平和教学方式比较受到学生认可的，但学校在后勤服务、校园环境、校园文化建设三个方面都存在不足，学生的满意程度普遍不高。学校应积极做出回应，从整体上提升专升本学生对学校的认同感和归属感。
三、提升专升本学生学校认同教育的路徑分析
希望通过本研究能做好学生从专科到本科的有机衔接，从整体上提升专升本学生对学校的满意度，促进民办高校工作的进步。
（一）学校的口碑声誉是提升专升本学生对学校认同的基础
口碑声誉是学校在长期办学过程中给社会留下的整体印象。是高校在学生及家长、用人单位、学术界、上级主管部门、新闻界等公众中自然形成的知名度和美誉度。它不仅是学校拥有的重要无形资产。也是学校未来发展的号召力、吸引力和推动力[3]。学校的口碑声誉对民办高校的重要性是毋庸置疑的。民办高校应利用自身办学机制灵活的优势，大力提升学校知名度，利用校庆、学生获奖、双创成果、校企共建、校园环境建设等素材积极营销。还可以尝试把宣传适度放手给师生主动来生产内容，将乐于分享师生打造成一个个鲜活的IP。利用抖音、快手等新媒介推广、宣传学校，内外部共同努力起到良好宣传效果。
（二）优良的学风是提升专升本学生对学校认同的关键
雄厚的师资、有效的教学指导、良好的师生关系和学校的关怀对培养和提升专升本学生的学校认同感起着决定性作用[4]。专升本学生升入本科后，希望能够学到知识技能，实现高质量就业。但目前社会竞争的加剧，学生希望通过获取本科学历就能找到好工作的想法并不现实。面对这一问题，应以学风建设为关键抓手，一方面，多设置一些专门针对专升本学生的各类学科竞赛、文娱活动，提高学生获奖机会，充实本科简历，让学生感受到存在感和成就感;另一方面，应制订出针对性更强、更合理的专升本学生人才培养方案。狠抓教学质量，提高教学效果。
（三）良好的校园文化是提升专升本学生对学校认同的抓手
校园文化建设是影响专升本学生学校认同感的重要因素，是学生最期待得到优化的方面。学生怀着对本科“期待感”进入大学后，希望在大学能够得到之前教育中缺失的素质教育内容。对能够提升个人能力、增长见识、拓展视野的校园文化活动有较多的需求和期待。在调查中，多数学生也谈到，希望能够参加各种各样的讲座、学术报告、学科竞赛、文娱活动、社团活动等。加强校园文化建设，打造丰富多彩的校园文化活动，提供学生锻炼平台和空间，对培育和提升专升本学生的认同感具有重要意义。
（四）良好的校园环境和后勤服务是提升学生学校认同的保障
校园环境是师生工作、学习、生活的场所，是学生对学校的第一直观感受。民办高校建校已有一定时间，部分设施功能老化，应及时修整、更新。注重校园的多元化空间利用，真正做到以人为本。此外，学生在学校中除了课堂外，接触范围最广、接触服务最具体的是后勤服务，对后勤服务的满意程度极大影响着学生对大学生活的满意度。建议学校可为专升本学生单独建立和后勤部门的沟通渠道，在如“宿管会”“伙管会”等组织中吸纳专升本学生，让专升本学生参与到校园建设中，使学生感受到学校的重视，提前预防化解矛盾。
（五）高质量的就业是提升专升本学生对学校认同的持续动力
就业是当下学生最为关心的大事，也是学校树立声誉的重要途径。多数专科学生选择升读本科就是希望能够拿到本科文凭扩大就业面，提升就业质量。因此，一方面学校应开设专门针对专升本学生的就业指导课程，帮助其树立更合理的求职定位，保持积极就业心态。另一方面可以在学生中树立就业典范，以优秀学长为标杆，加大对学生典范的宣传，使学生看到专升本学生中同样有优秀的人才。专升本学生完全可以通过自己的努力，实现高质量就业。
综上所述，培养和提升专升本学生对学校的认同教育是一个复杂的过程，并非程式化的单一举措可以生效。因此，如何更好地将影响学校认同感的因素进行量化分析和模型构建等仍是需要进一步研究的课题。民办高校需要不断提高对专升本学生认同教育重要性和复杂性的认识，坚持做到以学生为本，才可能把培育良好的学校认同感这项任重道远的工作做出实效。
基金项目：本文受到云南大学滇池学院校级科学研究基金项目资助;云南大学滇池学院校级科学研究基金项目“独立学院专升本学生的认同教育路径研究”（2020XYB07）
参考文献：
[1]牟艳娟，谷正杰.大学生母校认同缺失的心理成因及应对措施[J]高教论坛，2011（7）：15一18
[2]方喜.基于PDCA理论的普通高校专升本学生学风建设探析[J]高教学刊，2017（21）：168
[3]段婕.高等学校声誉管理的维度分析[J]社会科学家，2008（2）：135—138
[4]任艳萍.高校学生学校认同感现状调查及原因探析[J]中国轻工教育，2016（1）：49一51
