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关于高校青年教师教学技能的思考

来源:用户上传      作者:李瑞娜

摘 要:高等学校是培养国家高等人才的主要阵地,青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,也是现代教育事业发展的主力。重视青年教师教学技能的提升,不仅有助于建立起一支结构合理稳定、高素质的青年教师队伍,也有助于提高人才的培养质量。

关键词:青年教师; 教学技能; 提高

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2021)8-129-002

青年教师是一所学校的生力军;青年教师的教育教学能力是影响学校教育教学质量的关键环节;青年教师的专业成长直接影响着学校的可持续发展。青年教师的教育教学能力是指青年教师从事教育教学工作所必须具备的各种能力。主要包括教育教学设计能力、教育教学的表达能力、组织教育教学能力等。作为教师,课堂教学技能是其整体职业能力结构的核心,是从事教师这一职业所必须要具备的能力素质。它既包括教师在特定教学理念指导下对于教学方法的理解、运用能力,又包括对于课堂的掌控力以及对于学生的“说服力”。课堂教学中我们需要构建起平等、和谐的师生关系,更需要运用恰当的手段让其积极参与到教学活动之中,并让其在自身引导下强化对于知识点的理解。这是教师在教学中形成的,能够快速、准确、娴熟展开课堂教学并实现既定教学目标的能力的总称。

高等学校是培养国家高等人才的主要阵地,教师能力直接影响了人才培养质量。青年教师作为高校教师的重要组成部分,他们的教学技能的提升对于人才培养具有重要意义。目前,高校青年教师日益增多,虽然他们思想活跃,学术基础扎实,但是他们没有教师背景、科研任务繁重、教育和教学能力普遍较低,无法将实践与理论知识相联系,很难将学科知识转化为教育知识。青年教师刚开始走向课堂时都不具备足够的教学技能[1]。因此,作为青年教师,为了能够快速适应高校的教学要求,要有针对性的提升自己的教学能力,掌握教学技巧,使自己渊博的知识通过有效的方式传递给学生,达到培养高质量人才的目的。

1.课前积极备课

大教育家孔子说过“凡事预而立,不预则废”。教师上课也是一样,要想取得较好的教学效果,必须课前认真备好课。备课是课堂教学的一项预先设计,有了这个预备过程,才能把课上好。因此,再优秀的教师,在上课之前都无一例外的要做一番准备工作,因为备课是上好课的前提。高校青年教师的教学效果之所以不满意,主要是因为教学基本功不扎实、对授课内容不够熟悉。在日常的课程教学过程中,青年教师需要加强教学基本功的训练,更好的完成学习任务。课前备课是教学环节中必不可少的一环,课前备课投入更多的精力,熟悉教学内容、完善教学方法,有助于提高教学质量,这也为课堂教学技能的提升打下坚实的基础[2]。具体来说,青年教师要从备课方式以及备课内容两方面入手开展准备工作。掌握扎实的理论基础,才能在上课时做到“游刃有余”。随着时代的发展,探究式、合作式等各种新型教学方法层出不穷。根据学生的层次、针对课堂教学内容选择合适的教学方法,会使教学效果显著提升。

2.掌握灵活多样的教学方法

科学、合理地选择和有效地运用教学方法,可以使教学效果事半功倍。让学生在单位时间内获得最大的发展,课堂、教师是提高教学效率的重要因素。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。青年教师需要在现代教学理论的指导下,熟练地把握各类教学方法的特性,综合考虑各种教学方法的各种要素,合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。在实际教学过程中,青年教师应当对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。无论选择或采用哪种教学方法,要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。还必须充分关注学生的参与性。

3.加强师生间互动沟通

俄国教育家乌申斯基说过:教师个人对青年心靈的影响所产生的教育力量,无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩制度,都不可能代替的。师在课堂教学中起主导作用,是组织者、点播者。因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者,因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想,与学生在心理上有一定的距离。因此,青年教师要严格要求自己的言行,要有正确的世界观和积极的人生态度。用正确的导向教育人,用真诚的情感激励人。学生把老师视为榜样,教育的效果也就会事半功倍。新形势下,传统的教学模式已很难满足实际教学工作的发展。而创设教学情境、鼓励学生发挥自己的想象力进行实践、尝试的过程则逐渐得到了基层教师的关注。教师与学生建立平等、和谐的师生关系,让学生在融洽的环境中对自己敞开心扉,最终实现高效的互动交流[3]。在上课过程中,青年教师可以根据学生提问问题的不同层次,来了解各个层次学生互动的积极性。还可以在教师的组织下引导学生合作,以合作的方式解决学生问题。要实现上述目标,教师需要从新兴的教学理念中汲取营养,要将理论学习的成果真正应用于课堂教学的细节之中。

4.理论基础知识深入浅出

高校青年教师一般都具有博士学位,专业理论知识较为深厚、精力充沛且易接受新鲜事物。然而,深入的理论知识和科研成果并不适合全部搬到本科的教学课堂。其实教学与科研之间的关系是相互促进的。教学可以使青年教师进一步加深对基础知识和理论的理解,为其科研工作打好基础;在教学中,青年教师可以将科研工作应用其中,提高学生们的学习兴趣,增加他们学习的主动性和积极性,从而形成教学和科学研究之间的良性互动,提高青年教师的业务能力[4]。青年教师可以结合教学任务要求,结合具体实例,适当的加入前沿科研成果,不仅可以提高学生的学习兴趣,还有助于拓展学生对本学科研究热点的把握。

青年教师还可以对教材进行多次的开发,实现教学的多次飞跃。第一次飞跃可以增补教学中所需的感性教学资源,让学生感悟知识的演变。第二次飞跃可以实现学生由感性回归理性的目标,让学生归纳、感悟各知识点的不同特征。教师还可以运用多媒体教学,以突破难点,化难为易。多媒体教学具有灵活多变、信息量大、传递速度快、途径多及感知效果好等优点,尤其是多媒体课件的使用能综合图像、动画、音响、文本等多种效果,从而将抽象的内容具体化、微观的事物宏观化、复杂的事物简约化、深奥的知识浅显化,并能多角度地向学生传递教学信息,对教师解决教学中的重点、难点起到了很好的促进作用。另外,多媒体教学还可以加大课堂容量,帮助学生拓宽知识,也可以留给学生更充裕的思考问题的时间,并增加有针对性的训练,从而提高课堂教学效率,促进教学难点的突破。

5.教学中学会反思和总结

高校青年教师在实际的教学过程中,需要根据课堂教育过程中学生的听课反应以及课后作业、考试的反馈情况,反思教学中的优势和不足,实时调整和完善教学方法,不断提高自己的教学水平[5]。因此,在教学实践中要学会反思,通过教学反思及时进行思考和探索,增加教学的趣味性,增强学生学习的主动性和积极性。此外,高校青年教师也要结合自己的科研课题,将前沿成果转化为通俗易懂的教学知识,实现教研互补,教学相长。

除了从自己的教学经历中吸取经验,青年教师听经验丰富的老教师的课也是提高教学能力的重要方法。青年教师通过有针对性的主动去听课,从而提高听课效率,可以提高教学理念、教学技巧及教学能力。同时,对于所听课程的选择,可以考虑选听一些跨学科的课程,增加对本学科、本专业的知识在其他的专业和理论上应用的了解,这不仅有助于青年教师教学水平的提高,而且有助于不同学科之间的教学与交流,扩大青年教师的知识层面,拓展个人的研究领域,更有利于学生注意不同学科和不同课程之间的知识衔接。

现代高校把学生素质提升作为教学工作重点,作为刚走上教师岗位的青年教师来说,要不断以饱满的热情、充沛的精力丰富综合教学能力,个人努力与岗位培训相得益彰。除了打好自身基础,精通专业知识外,还要虚心学习,通过各種有效手段,提高教学质量,在教学实践中不断积累教学方法、反思教学中存在的问题、总结教学经验,努力成为专业基础扎实、教学水平高、符合现代高等院校发展需求的复合型教学人才。

参考文献:

[1]伍铁斌,周桃云,李文,等.地方本科院校青年教师专业发展情况研究[J]电脑知识与技术,2021,17(9):148-150

[2]李静,蒋萍,李俊红,等.发挥集体备课优势,促进青年教师成长[J]现代医药卫生,2018,34(10):1587-1588

[3]高君.浅谈高校英语课堂中增强教师教学语言艺术技能的重要性[J]中国民族博览,2020,(17):119-120

[4]陈芳,李凤荣.高校教师职业技能提升路径探讨[J]人才资源开发,2019,(23):56-57

[5]高祎璘.新课改背景下教师教学技能转型研究[J]新课程研究,2021,(5):66-68


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