学旅驿站：小学综合实践活动的校本路径

来源:用户上传      作者:王德健

　　摘要：综合实践活动具有综合性、实践性和教育性，是学校“立德树人”过程中不可缺失的一环。南京市江宁区汤山中心小学以学旅驿站为载体，科学有效地开展小学生综合实践活动。具体做法包括因地制宜，锻炼实践能力;尊崇信仰，促进品格提升;立足乡情，涵育家国情怀;实践体验，培养劳动能力。
　　关键词：学旅驿站;综合实践活动;劳动教育
　　中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）12B-0046-03
　　综合实践活动是现代教育中的重要形式之一，它区别于传统的讲授式课程，是学生积极主动学习的重要路径和载体，是传统教育的重要补充，更是推进教育变革的生力军。综合实践活动在相对独立的学习空间下创设了主题活动教育模式，“实践”贯穿整活动，学生成为这个活动空间的主导者，对于实践活动拥有绝对的支配权。教师在整个综合实践活动生态空间中，是引导者。《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地和研学旅行基地等）对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案。在这样的大背景下，南京市江宁区汤山中心小学打造了学旅驿站系列项目活动，依托汤山丰富的教育资源，开展综合实践活动探索，并取得了一定的成效。
　　一、因地制宜，锻炼实践能力
　　科学合理的综合实践活动课程设计是活动开展的根本保障，应坚持因地制宜原则，结合学校育人目标，打造多层次的教育活动主题，细化实践流程，确保各项工作精准落地。
　　汤山位于南京市最东边，拥有深厚的文化底蕴和丰富的旅游景点。其中，阳山碑材作为全国重点文物保护单位，承载了明朝历史、工匠精神和孝道文化;汤山温泉作为“中国十大温泉休闲基地”，距今有1500多年历史，不仅为人们提供了休闲娱乐的场所，还展现了南朝至今的历史文化;某军事学院在抗日战争时期发挥了重要的作用，是目前南京市德育最主要的阵地之一;古猿人洞保存了较为完整的人类古化石，是探索生命起源、感受生命真谛的重要场所;汤山地质博物馆是了解汤山地质，解读地理变迁的重要阵地。另外，汤山还有园博园、矿坑公园、紫清湖野生动物园等多种旅游资源。
　　学校置身于汤山文化圈，学生呼吸着自然的空气，接受着人文的熏陶，倘若只是被动接受影响，效果显然是有限的。因此，学校依托汤山独特的地域资源，以“立德树人”为目标，积极创新学旅驿站，设计开展综合实践活动，从前期的活动设计，到活动的分类，再到活动的开展，以及活动的保障等，都进行了积极有效的探索。其中，实践活动分为文化熏陶型、实践体验型和资源联动型三个大类。在此基础上，学校成立专门的工作小组，负责时间的协调和活动资源的对接与获取。活动实践层面上，学校打造了以旅游景点、乡村采风、劳动教育和军营文化为主题的教育活动。例如：实践体验型活动中，“乡村采风”文学社团走进山水相依、风光旖旎的全国生态文化村――西岗街道桦墅村，参观凤凰农家书屋、红色宣传基地，体验桦墅村特色文化。学生深入田间地头亲身采访农民伯伯，见证他们的奋斗历程和新农村的蓬勃发展，社员文学创作的取材能力和写作能力均得到锻炼。资源联动型活动中，学校跟紫清湖野生动物园签署协议，联合开展活动：一是学校儿童旅游研究院社团的小导游们走进汤山紫清湖动物园熊猫馆，给前来观赏大熊猫的游客们进行现场讲解，向游客们介绍熊猫馆的布局特点以及大熊猫的相关知识。活动结束后召开总结会，说一说、写一写做小导游的感受与心得。此外，学校邀请动物园饲养员、专业科普讲师到学校做公益性的大熊猫保护教育宣传，开展征文竞赛，制作小报和保护动物的温馨宣传图等活动，激发学生保护动物的意识。
　　二、尊崇信仰，促进品格提升
　　2014年教育部《关于全面深化课程改革 落实育人根本任务的意见》中提出“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。必备品格和关键能力有很多，但笔者认为，“信仰”是最核心的品质和最关键的能力。传统教育中，学校很容易将理想信念的教育停留在说教上面，缺乏更为生动鲜活的教育载体和路径，而汤山中心小学依托学旅驿站开展的小学生综合实践活动，则能有效地将鲜活的爱国、爱党、爱军等教育资源运用于教育现场，起到良好的教育效果。
　　学校周边军营文化资源丰富，为开展提升儿童品格的军营文化德育活动提供了得天独厚的条件。学校和军校、部队联系，分层次开展“红领巾进军营”“革命故事代代传”“国防知识我宣传”“小小国旗班”等军营文化德育活动，让小学生感知军人信念、军队纪律，从而培养学生的责任担当意识，提升核心素养。此外，军营背景下的军旅、国防和国家等文化体验和传播活动，也在学生心中植入爱国主义情怀，春风化雨，教育无痕。
　　三、立足乡情，涵育家国情怀
　　不论是“立德树人”的总目标、总要求，还是《中国学生发展核心素养》强调的学生核心价值观的培养，增强家乡情怀和爱国情感，都是新时期育人的根本要求。综合实践活动的教育，也应该遵循这些教育的总要求，积极落实和推进学生家国情怀的涵育和培养。
　　乡土情结是中华民族最根本的情愫。一个人不管走到哪里，走得再远，都忘不了家乡的味道、童年的生活。小学生正处于价值观塑造阶段，强化学生的家乡情怀可以帮助学生树立正确的价值观。学校依托学旅驿站，开展小学生综合实践活动，以“回归乡情”为主线，首先开展“家乡美”主题实践活动，在活动中帮助学生感受中国优秀传统文化。例如：学校组织社团成员以“小记者”的身份走进乡村，开展调查、采访、写报告等多项活动，借机感受新农村的巨大变化。为了进一步唤起学生的家乡情感，在乡情调查社团的基础上，学校聚焦“汤山七坊”的民间文化，邀请民间艺人现场制作七坊特色产品，直观形象地展示古代劳动人民的淳朴之美，让学生在观察与体验中明确汤山传统文化的工艺流程，并现场学习制作七坊特色产品，体验劳动的艰辛，也享受了付出后收获的欢喜。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15421893.htm