初中学校管理现状及方法

来源:用户上传      作者:李文芳

　　【摘要】新时代背景下，初中学校管理工作关系着学校的发展和学生的成长，通过有效的初中学校管理，能为学生提供一个良好的学习环境和成长环境。但在实际的学校管理工作中，一些学校管理者的管理观念较滞后，一些学校的管理制度还不够完善，对此，分析现阶段一些初中学校管理过程中存在的诸多问题，可以更好地瞄准问题，解决问题。从实际出发，转变现有初中学校管理模式，通过完善管理评价指标、促进校园文化建设等举措，能有效地创新管理理念和管理模式，为师生营造良好的教与学环境，构建科学有效的学校管理体系，提升学校的综合管理能力，这些也是当前初中学校管理提质升级的重要条件。
　　【关键词】初中学校管理；现状；方法
　　【中图分类号】G471【文献标志码】A【文章编号】1004―0463（2022）02―0040―03
　　立足新时代教育教学改革发展的背景，学校管理工作迎来了新的机遇，也面临着挑战。面对信息化社会的快速发展，学生接受各种信息更加方便，学生追求个性化，自主意识较强，容易受不良信息和思想的影响，这使初中学校管理工作多了很多不确定因素，增加了学校管理工作的难度。而从现实角度出发来看，初中阶段是学生个人发展的关键阶段，有效的学校管理工作对学生的个人发展有重要影响，学校管理工作的有效落能有效保障教育教学工作的正常开展。因此，初中学校必须结合实际，及时创新现有学校管理体系，改进学校管理工作，为初中生提供一个良好的成长和学习环境。在此，笔者结合自身的工作实际，分析当前初中学校管理工作中存在的问题，有针对性地提出相关解决方法。
　　1.学校管理与师生需求不同步。笔者以某市初中学校为例进行分析，该校有学生807人、教师72人，有教学班16个，分别对教师、学生进行匿名问卷调查，调查主题围绕师生对学校管理的满意度，选项为满意、一般满意、不满意。最终得出结果为：教师对目前学校管理满意的人数为10人，一般满意的有32人，不满意的有30人；学生对目前学校管理满意的为123人，一般满意的有356人，不满意的有328人。由此可以看出，教师和学生群体对学校管理的满意度整体不高。根据调查结果，笔者经过进一步实地调研发现，该校实施封闭式管理，对少数走读生实施出入证管理制度，管理模式较固化、严格，一些管理规章制度比较老套。在当前教育改革的关键阶段，该初中学校管理工作中存在的一些问题并不是个例，还有一些初中学校也存在类似的问题，将重点放在追求高升学率、模式化地培养学生等方面，往往忽视了学生思想道德、人格等方面的培养，使学生综合素质的培养成为了一句口号，这样并不能完全发挥学校的育人功能。除此之外，一些初中学校忽视学校管理工作的有效开展，而将注意力集中在通过各种恶性竞争手段争夺生源方面，而不是通过提升学校育人质量、管理质量来吸引生源，使现阶段初中学校管理难以助力学校综合实力的提升。
　　2.学校管理制度不够完善。通过分析目前一些初中学校的管理现状可以发现，一些初中学校的管理制度不够完善，管理制度建设是个“空壳子”，无法较好地落实已有的学校管理制度；很多管理制度流于形式，设置的奖惩制度无法发挥作用，学校管理者仅仅把学校管理制度作为应付上级部门检查的工具，没有发挥出学校管理制度的作用[1]。在这样的学校管理现状下，教师备课和教学缺乏自主创新性，被动地完成教育教学管理任务，工作热情持续减弱，无法充分发挥自己的潜能；学生缺乏参与学校管理的积极性，缺乏集体意识，这样不利于师生以及学校的长远发展。
　　3.学校管理人员素质不高。管理制度的落实，关键在人。在现实中，一些初中学校的管理人员自身综合素质不高，在学校管理工作上缺乏宏观视角和创新思维，不能及时学习和落实最新的教育教学管理策略。这些初中学校也不够重视对学校管理人才的补充和培训，缺乏专业的学校管理人员开展有效的学校管理工作，现有参与学校管理的校内教师因管理理念较落后、管理能力有限，无法真正发挥出学校管理的作用。
　　1.坚持以人为本，改变管理理念。学校教育教学管理必须以人为本，立足于对人的管理。换句话说，就是要围绕着师生开展相关管理活动，在教育教学管理过程中，需要进一步满足学生和教师的差异化教与学需求。对此，初中学校在日常管理工作中，必须发挥教师在学校管理方面的重要作用，给予教师参与学校教育教学管理活动的主动权，激发教师参与学校教育教学管理的积极性，进而实现人性化智能管理。
　　以某市初中学校为例，课改后该初中校内领导层、管理层经过会议研讨，通过权力分层来提高教师的主观能动性，使教师真正自主参与到学校管理工作中。同时，在此基础上，围绕“以学生为中心”“以人为本”的管理理念，摒弃一切形式主义、功利主义的管理内容，结合新课标以及素质教育的育人要求，因地制宜创新学校管理目标和管理形式，探索出了符合实际的学校管理理念。
　　管理理念的改变是自上而下的，是涉及到学校管理方方面面的。比如为了整改学校课间操纪律，一些学校的传统做法是让一些表现不好的班级单独留下重新做操，效果并不好。针对这种情况，需要改变传统的管理模式，可以组织召开相关座谈会，让学校领导和一些学生代表沟通交流，了解学生的心声，以委婉的方式告诉学生不认真做操可能带来的不良影响，再对学生进行集体荣誉感教育。这样在一定程度上可以体现学校的人性化管理，还能有效提升学校管理的质量。
　　2.重视师生的主体地位，发挥管理作用。在学校管理制度的落实过程中，学校管理者应该重视教师所起到的管理作用，加强教师管理队伍的建设，定期组织教师参与相关能力素养提升培训，打造一支管理能力强、专业素养高的教师队伍。在这样的情况下，有了教师率先垂范，当学生的榜样，学生更会主动地参与学校管理，从而更好地提升学校管理整体质量。
　　在这个过程中，无论是学校领导与学生代表的沟通，还是学校管理人员与教师、学生群体之间的交流，亦或学生与教师的交流，都要体现“以人为本”的理念。在这个过程中，尤其注意不要出现居高临下的命令式、训斥式语气，客观地理清诉求，共同协作完善管理方案和内容，增进师生关系，构建和谐的育人环境。
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