基于水声教育基金探索创新应用型人才培养之路

来源:用户上传      作者:马旭卓

　　[摘 要] 哈尔滨工程大学水声工程学院高度重视内涵建设，不断加大教育教学改革力度并推出水声教育基金。在此基础上以提升研究生优质生源，培养学生科技创新动手能力为重点，设立多个奖学金并与基金会捐赠单位开展订单式人才的培养模式，激发学生学习和科技创新能力。学院以学生发展为中心，通过重点培养学生能力、设名誉班主任和吸引优秀本科生源，提升人才培养质量；以培养能力为本，通过奖励促进学生科技创新竞赛参与和外语学习，提升创新协同育人机制；为强化校企合作，分别落实报国奖学金与企业冠名奖学金，让企业与高校紧密联系在一起。
　　[关键词] 水声教育基金；创新创业；校企合作
　　[基金项目] 2019年度哈尔滨工程大学第二期“七育人”工作创新项目“依托‘水声教育基金’探索校企协作育人模式”
　　[作者简介] 马旭卓（1983―），男，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨工程大学水声工程学院讲师，学生工作办辅导员，主要从事思想政治教育研究。
　　[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）02-0164-04 [收稿日期] 2021-05-11
　　哈尔滨工程大学水声工程学院高度重视内涵建设，不断加大教育教学改革力度。“水声教育基金”成立于2010年8月，旨在推动水声教育事业发展，为水声行业培养高水平行业人才，吸引和奖励优秀的本科生、研究生进入水声行业，为水声事业发展培养创新型人才。从2010年开始，学院在水声教育基金的基础上以提升研究生优质生源，培养学生科技创新动手能力为重点，设立多个奖学金，开展和激发学生学习和科技创新的能力，同时与基金捐赠单位开展订单式人才的培养模式，探索学校与有关部门、科研院所、行业企业协同育人的新机制，提高人才培养的针对性[1]。较好地体现了行业内经济社会发展需求为导向，在培养创新应用型人才方面进行了积极探索。
　　一、以学生发展为中心，提升人才培养质量
　　（一）以培养能力为重，奠定坚实理论基础
　　学院设立“本科生优秀奖学金”有效激励和引导低年级本科生增强基础课学习意识和水平，为专业的学习实践奠定坚实理论基础，并选拔基础扎实的优秀本科生参加科技创新活动，进一步提升动手实践能力。通过奖学金的设立，就是贯彻落实“以学生的发展为中心”的育人理念，有利于满足本科低年级学生学业发展的需求；结合学院专业的特点，激发学生学习的潜能和主动性，帮助学生为专业课的学习打好基础。
　　（二）行业榜样引领，加强专业认知
　　通过水声教育基金平台，聘请基金理事单位，行业内专家为本科生班级担任“名誉班主任”，将以“服务国家海洋强国战略，培养一流水声专业人才”为培养目标，推动行业企事业单位、兄弟高校深度参与水声工程学院人才培养过程，加强本科生对水声专业的应用领域、前沿技术及发展方向的认知。希望名誉班主任在学生视野开阔，思维拓展，工程实践与创新能力提升等方面发挥积极作用。
　　在全员育人的过程中，班主任担负着学生成长成才指导者和引路人的重要角色。聘任水声领域的专家为名誉班主任，是一项推动优势转化、提高人才培养质量的创造性工作，在学校人才培B过程中具有里程碑的意义，必然会对培养国家一流水声人才起到积极的促进作用，为校企合作、校校合作搭建良好的交流平台。通过名誉班主任的悉心指导和帮助，水声学院的学生在未来的学习生活中，行业视野会更加开阔、知识结构会更加健全、社会经验会更加丰富；也希望学生能够向自己的班主任学习，磨砺意志，把握机会，在国家建设海洋强国的时代使命召唤下，顺势而为、乘势而行，努力成为“海洋强国梦”的逐梦人和圆梦人。
　　（三）吸引优秀本科生源，培养领军人才
　　水声教育基金设立“优秀研究生奖学金”，通过该奖项的发放吸引“985”“211”高校优质生源，并使优秀的生源师从大师，培养其成为海洋信息领域的领军和拔尖人才。
　　学院通过基金的激励提高硕博连读生在博士生中的比例和本硕连读生在硕士生中的比例，加大接受校内外推免生力度。在提高研究生生源质量的同时，排院士、二、三级岗知名教授为本科生讲授专业导论课等核心课程或作专题报告，便于学生近距离接触名师，全面了解学院办学特色与发展定位、专业概况、师资队伍实力、人才培养目标、课程体系设置、教学科研成果以及就业（读研）去向等，感受到选择水声工程学院读研是有发展前途的。
　　二、以培养能力为本，提升创新协同育人机制
　　（一）激发学生潜能，应用能力得到提升
　　奖励科技创新能力突出的水声工程学院本科生或本科生团队，在学校团委认定的省级以上（含省级）科技创新类比赛中获奖。学生本科在读期间可多次获得水声创新奖学金，但获奖成果不可重复申报使用。通过该奖项的发放，有效提升本科生的科技创新能力，激励本科生个人及团队积极参与高水平科技创新比赛并取得优异成绩。
　　学生已经成为创业的主体，高校培养高素质创新型人才任务需要配合主流趋势[2]。通过水声教育基金这个平台鼓励科研教师参与到科技创新指导工作中，同时积极引导学生主动参加科技创新比赛中，拓展不同年级学生之间的合作学习、提高师生互动的程度，激发了学生的学习潜力，培养学生的专业兴趣，把“要我学”转变成“我要学”，彰显了学生个性，在助推学生成长成才方面取得成效。
　　首先，加强顶层设计，构建“以能力为本”的竞赛项目体系。学院根据学校提供的科技创新竞赛库遴选出国家、省、市（含各行业机构）组织的学科、能力竞赛项目，以“能力为本”为导向，将学科竞赛项目分为三类：一是校外常规竞赛项目，侧重知识、能力、素质培养，覆盖人才培养目标；二是校内竞赛项目，主要以课程或课程模块教学目的为依据，突出能力考核；三是合作冠名竞赛项目，以企业的业务项目为主题，突出培养应用能力，注重与企业需求相融合，并聘请企业专家指导。

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