备课改进：幼儿园教师个性化教学风格的培养与实践路径探析
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作者:王国凤
摘 要：历年来，幼儿园的主题信息资料系统逐渐完善，在教师们共享教学资料、共享教学备课、共享教学思路的同时，我们也发现了一些问题和困惑：教案内容复制、教师教学个性缺失、备课管理评价难、教师成长受限等。因此我们以共性和个性相结合的原则，以教案中的教学过程为重点进行重构，设计科学、合理的备课模板，并通过改进备课过程、改进备课管理模式，引导教师向个性化发展，使教师的教学风格更明确。
关键词：备课;改进;个性
中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）11-0163-04
一、 追溯：幼儿园备课改进的研究背景
为减轻教师的工作量，适应新课程背景下的教学范式，几年前，我园就尝试建立了以“资源共享，服战萄А蔽宗旨的幼儿园主题资料信息系统，为教师的备课打开了电子备课、资源共享的大门。丰富而畅通的主题资料信息系统不仅实现了教学资源共享的流转和积累，在循环使用、动态借鉴中，教师的备课思路得到了拓展，备课质量也有了很大的提高。
但随着系统的逐步完善，在教师们共享教学资料、共享教学备课、共享教学思路的同时，我们也发现了这其中存在的问题和困惑：教案内容复制，不同的教师却有了相同的教案;教师教学个性流失、教学过程一统天下;备课管理难以评价，教师成长受限制等。针对这些问题我们进行了深入地分析，发现究其原因是因为我们教案格式的统一，导致共享的“无限”，因此只要科学地管理教师备课，科学地调整教案格式，对不同教师的教案设计有不同的格式，那这种问题势必将得到有效的改观。
二、 定位：幼儿园备课改进的理论阐述
备课改进研究强调共性和个性的统一，包含三个特点：体现“任人唯贤”“唯才是举”的用人特点;突出“实效教案”“开放教案”的备课特点;强调“同伴互助”“灵活有序”的管理特点。在研究中，我们秉承主体性、行动性、互动性、分层发展等几大原则，以实用、反思、生成、学习为研究理念，通过备课模板的改进、备课过程的改进、备课管理的改进三方面入手进行备课改进，从而提高课堂教学有效性、促进教师个性化教学风格形成提供有效的策略和途径。
三、 实践：幼儿园备课改进的研究核心
（一）备课模板的改进
以整体、延异、留白为四型教案的设计原则，四型教案展现了共性和个性的特点，共性是每个模板所共有的设计特点，个性是根据教师不同发展需要所设计的不同模板。
1. 四型教案的设计原则
整体：注重教案模板设计中环节内容的完整性，不管是哪一个教案模板，都包括了五个方面，包括：教学内容、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思。
延异：根据不同教师需要和发展特点，设计不同的过程环节模板：“完整详实型”“环节过渡型”“注重细节型”“关注生成型”。不同的关注点要求教师在编写教案的过程中更多地考虑自身的特点和发展需要。
留白：在设计四型教案的模板中，我们也相应的留下一些空白的地方，便于教师根据课程或教学的需要做相应的增添。
2. 四型教案的基本框架
四型教案展现了共性和个性的特点，共性是每个模板所共有的设计特点，个性是根据教师不同发展需要所设计的不同模板。
（1）共性：基本要素的规范呈现
教案设计主要包括：教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、活动延伸、课后评价反思等内容，是教师们设计教学活动共性的环节，在模板的设计过程大径相同。
（2）个性：教师需求的核心彰显
在共性的基础上，我们主要对教学过程进行了个性化的设计，以满足不同阶段教师的发展需求。
完整详实型：这类模板包括教学过程和教学反思的详写，多用于新教师和青年教师，需手写。教学过程的详写是教师对整个教学过程环节的详细设计，可以是教师遇到教学活动中最精彩、最难把握的地方的进行详写。教学反思的详写是要求教师对自身的教学实践进行多维度、全方位的反思，在不断地质疑中发现教学背后所隐藏的实质问题，并反思寻找解决的方法。
环节过渡型：这类模板关注教学重难点的把握、设计意图的分析、过渡语的设计及有质量的反思，适用于青年教师。我们在原先的备课格式中进行了适当的改进，增加了“设计意图”和“过渡语的设计”两块内容。在这种模式需要教师将隐形因素充分把握渗透在设计中，这节课的意图是什么，各个环节如何安排设计，当设计好每一个环节后，还要考虑各个环节之间如何用适当的过渡语衔接过渡环节。
注重细节型：这类模板着重关注教学重难点的突破及教师对细节处理的设计和落实。这类教案突显了教师对教材的深度分析，围绕目标展开环节设计，先设计大环节，后进行小环节的细致设计。如预设各个小环节的提问、教具的使用呈现等。
关注生成型：这类模板着重关注教学生成，多用于有经验的教师。教学过程设计以纲要的形式进行罗列，具体的小环节可以根据现场教学情况进行及时调整，教学方式更加灵活，教案内容可详略不一，特别是要注重教学反思和后续的跟进。
（二）备课过程的改进
1. 四类套餐，多向发展
我们根据教师的不同特点以及不同备课模板的不同特色，采用X+Y操作模式，X指已设计好的四型模板比例，Y指教师自主选择或创新设计的模板比例。多种套餐的培养，旨在引领教师向多种风格发展，如理智型、技巧型、情感型、反思型等教学风格。
（1）8+2套餐：理智型教学风格的摇篮
8+2套餐即学期中备课量的80%左右以完整详实型备课模板为主，20%左右的教案则可以根据需要自主选择其他模板进行设计。这一套餐多适用于新教师，新教师缺乏实际教学经验，对幼儿学习特点以及教学的规律尚处于探索阶段，上课的基本程序还处于理论化阶段，常常是热闹地上课，草率的结束，整个教学活动目标达成不理想。因此，模仿是新教师备课的法宝。同时，老教师在遇到新课程或新主题时，也需要备课完整详实，以方便教师更加有把握的开展好教学活动。
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