激起兴趣，引发参与，巩固旧知识，获得新知识

来源:用户上传      作者:唐莉

　　[ 作者简介 ]
　　唐莉，女，汉族，安徽马鞍山人，马鞍山技师学院/马鞍山职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。
　　[ 摘要 ]
　　简单分析中职学生的特点，以本院学生为着眼点，以英语（基础模块）第一册第六单元购物主题教学为例，来谈以学生为主导的学习，以及激发学生学习兴趣、新旧知识衔接的重要性，以便更好地促进英语教学质量的提高。
　　[ 关键词 ]
　　职业学校;重复性;旧知识;新知识
　　中图分类号：G71
　　文献标识码：A
　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.005
　　职业学校学生的英语基础普遍较弱，同时也缺乏一定的认知能力、学习能力和学习热情，这些是这么多年来被大家所公认的。但目前，英语这门课程仍然还是作为文化基础课程来开设的，也是一年级学生必须要修的一门课程，旨在构建英语学科核心素养的共同基础。根据新课标的中职英语教学改革要求，根据“一切为了学生的发展”这个国家基础教育中职教育课程的改革核心理念，教师在教学的过程中必须要有以学生为主导，教师要去适应学生的思路来进行教学，而不是学生跟着教师走，不能急功近利、一蹴而就。教师还应鼓励学生运用已掌握的语言知识和技能解决问题，培养学生的思维感知能力和语言应用能力，促进跨文化理解和交流。教师要用服务工作者那样的热情和态度来对待学生这样的“客人”，学生的基础薄弱，那么教师就从最基本的语音、简单的单词和词组表达开始教起，耐心引导学生。由于他们对英语学习没有自信，教师要先通过增强学生的学习信心，再增加学习的趣味性，让学生能主动参与进来，最后才能谈要学习的知识点;先让学生从旧有知识开始，在回顾旧知识点的基础之上，学习新的知识点，也就是说无论是旧有的还是新来的，都应该是关注的重点，另外知识点的重复性对于职业学校学生来说也是要抓的重点。
　　英语（基础模块）是我院各专业的一门基础英语课程，本教材能够帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语应用能力。教材的内容都是学生在义务教育阶段已经接触并学习过的内容，但从学生课堂上的表现可以看出来，大部分学生对于已学习过的知识点只是停留在知道和了解层面，却不能掌握并运用。已有的旧知识都不能掌握，何谈学习新知识？更何况新知识是在旧有的知识上的拓展深化。旧有知识的重复和巩固能够有效帮助学生对新知识的学习和掌握。例如，在教授英语（基础模块）第一册第六单元“购物”这一课时（购物这一主题的内容早已熟悉了解），学生有话可说，有题可谈，基本的词汇和句型也是张口即来，闭口即出，实际上当对购物主题进行情境演练时却发现刚才活跃的课堂一下子静了下来，学生瞬间就变得无话可说，无题可谈，不知道怎么开口，在情境练习的过程中具体英文表述也不顺畅，词不达意。教师应针对以上情况，对学生加以启发和引导，结合实际生活中的购物情景，增强学习内容的趣味性;为吸引学生的注意力，教师可以引入一些图片、视频等来开展本单元的教学。
　　1 将已知内容导入课堂，激起兴趣，引发学习热情
　　本单元一开始引用了国际上影响力比较大的两个购物节“黑色星期五”和“双11”，对于“黑色星期五”这个购物节大部分学生都不了解，因此这个图片出现时课堂上没任何的波动，但当“双11”的图片展现出来之后，大部分学生开始热烈地讨论起来，课堂话题参与度很高，他们会用一些简单的英语单词来描述买的东西，甚至有的学生还说出了一些线上购物网站的英文名称。也就是说这时候学生是积极主动地跟着教师的思路的。班上的女学生占绝大多数，加上本次课的主题是讨论购物，感兴趣的学生相对就会多一些。学生在讨论、练习时就很容易地把他们以前所学的关于购物的词说出来，经过教师的提示和引导，他们基本上把所有学到的关于购物的词都表述了出来，这个时候n堂气氛很和谐，学生很高兴，因为刚才讲的对他们来说很简单也都能做到，渐渐地有学生意识到刚才讨论都是学过的知识，加上都认为自己完全掌握了这些词汇，那么再学这个内容，再上这样的课程有什么意思呢？于是教师需要的契机出现了，在这个时候教师适时地增加一些学生比较关注的热门新词汇，比如说discount（打折）、down jacket（羽绒服）、snow boots（雪地靴）以及雪地靴很出名的品牌UGG的读法等让他们有所了解，并要求记住，他们很快就能记住且立刻就在课堂上应用起来（在教授本单元的时候正好是冬天，可以根据当时的情境来设置学生感兴趣的词汇，考虑到学生的基础，量不宜过大）。通过这两张图片的展示，教师发现学生对自己比较熟悉的知识的兴趣会更大，同时认可度和参与度都也更高，而后对于增加的新的知识的出现也不反感，并像教师认为的那样热衷与了解，这正是他们有信心的地方，教师这时肯定要以表扬为主，即使学生出错也不要指出来，否则刚激起的兴趣马上就会冷下来。
　　2 情景设置反复练习，学习新词汇，掌握新知识
　　职场应用说明了口语的重要性，因此英语购物口语练习当然仍然是本单元的重点任务。整个课程的教学步骤主要也是以学生的练习为主。教师通过小组配合、角色分配等方式加强学生的口语表达能力。为了防止学生觉得口语练习枯燥乏味，除了已经学过的基本词汇，教师根据课上当时的情境提供资料让学生进行口语对话的练习。例如，夏季到了很多人会用到UPF clothes/protective clothing（防晒服）、parasol（太阳伞）、sunscreen（防晒霜）等，还有我们去买这些东西的时候的口语表达：It’s on sale.（商品特价）Do you have free stuff？（有赠品吗？）这样旧有的知识在这里又使用到了，且再一次得到了巩固，新的词汇又增加了一些，并立刻被学生用到了，这样两方面的知识点都被很好地运用了，既照顾到了基础弱的学生，也考虑到了基础好一些的学生。在教学的过程中教师应该以生活中的实际情境为教学环境，合理地组织教学活动，使教学的各个环节中新旧知识的衔接不过于刻板，这样才能够提高学生接受掌握的程度，与此同时，教师也应该时刻考虑学生的已有知识，并充分利用学生已有知识来正确引导学生学习新知识。

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