基于OBE理念的通信原理课程教学改革探索
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作者:屈霞 万军 韩学超
摘 要 针对传统的通信原理课程中存在的教学目标不清晰、学生达成学习成果机会不足、课程的挑战度不够和课程思政教育不充分等问题，聚焦课程目标，阐述注重学习成果、扩大机会保证成功、增加期望值和反向设计等四个OBE原则在通信原理课程中的具体实施，实践证明收效明显，也进一步发挥了成果驱动教育的重要作用。
关键词 工程教育;OBE;课程思政;通信原理;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2022）06-0117-03
Exploration on Teaching Reform of Communication Prin-ciple Course based on OBE//QU Xia， WAN Jun， HAN Xue-chao
Abstract In view of the problems such as teaching goal beingnot clear， lack of the opportunity for students to achieve lear-ning outcomes， challenge being not enough and the course ideological education problems being insufficient existing in the traditional Communication Principle course， the paper isfocused on the course objectives. This paper expounds thefocus on learning outcomes， expanding opportunity to gua-rantee success， increasing expectations and reverse design offour OBE principle in the concrete implementation of Commu-nication Principle course. Practice has proved that the effect is obvious， but also further play the important role of results-driven education.
Key words engineering education; outcome-based educa-tion; curriculum ideology and politics; communication prin-ciple; teaching reform
0 前言
当前，工程教育认证工作在全国高校迅速推进，基于OBE（Outcome-Based Education，成果导向教育）理念的工程教育成为大势所趋[1]。常州大学为满足国家和经济社会发展需要，以OBE理念引导工程教育改革，积极推动工程教育专业认证和课程评估，著力推进“目标导向”“以学生为中心”和“持续改进”的三个转变[2]，进一步提高工程人才质量。本文分析通信原理课程教学问题，引入OBE理念，结合教学实践，介绍OBE理念在课程教学改革中的具体实施。
1 传统通信原理授课存在的问题
通信原理课程是常州大学轨道交通信号与控制（含老挝留学生信控）、电子、物联网等专业本科培养方案中的专业核心课，主要使学生掌握通信基本理论和分析方法。课程理论基础深厚，实践性和综合性较强。传统授课存在下面几个问题：
1）课程教学目标不清晰，各知识点之间的联系弱化、割裂，缺乏主线贯穿，缺乏整合，导致学生不能清楚预期学习最终成果;
2）课程提供的学生达成学习成果的机会不足，仅仅依赖线下授课受限于既定的程序和课表，没有考虑学生个体差异，无法满足每个学生时间和资源上独特的学习需要;
3）课程的挑战度不够，不适合学生深度学习;
4）课程的思政教育不充分，不利于激发学生的社会责任感。
这种教学方式违背了工程教育的初衷，不利于学生能力的培养。
2 成果导向教育理念下通信原理课程教学设计的具体实施
基于OBE理念的课程教学设计和教学实施的核心目标要直指通过教学活动最终取得的学习成
果[1]。通信原理课程明确了每个学生都要达到的核心目标，创设成果需要的两个重要条件：一是为课程设置具有挑战性的、清晰的知识及能力目标，为学生勾勒成功必备的成果内容和能力;二是为学生创设既能实现聚焦学习成果又能发展能力的完整过程所需要的环境，通过建立网络化环境，满足学生多元弹性的个性化学习要求，扩大成功的机会。为保证学生在通信原理课程中达成预期成果，课程教学主要从聚焦学习成果、扩大成功机会、提高期待和反向设计等四个实施原则展开[2]。
2.1 教学目标清楚聚焦在成果上
OBE理念下的教学实施目标聚焦学生能达成的最终学习成果，课程从知识、能力、素质培养的角度，设置多维度深层次课程教学目标。制定清晰而有挑战性的目标，有助于学生展望通过课程能获得的预期成果，使学生产生想学的动机。
1）基于OBE模式的通信原理课程强调通信系统性能指标、随机过程、信道和噪声、模拟调制、模拟信号的数字传输、数字基带传输、数字频带传输等知识单元的整合，将随机过程的数学方法和结论贯穿应用于各知识单元。学生通过课程的理论教学和实验训练，应精熟各知识单元的具体内容，以与能力结构相呼应，达成顶峰成果。
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