中华优秀传统文化在语文课堂中的渗透摭探

来源:用户上传      作者:邱凤英

　　摘要：中国传统文化内涵丰富，意义深远，有着数千年的历史，是文化长河中一颗璀璨的明珠。语文学科蕴含丰富的传统文化内容，是文化传承的重要媒介，教师要有意识地在语文课堂中渗透传统文化，这不但可以提高学生的语文素养，还能提升学生的思想道德水平，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，落实立德树人的根本任务。在语文教学中，教师可从课堂导入、文本内容提取、交流探究、实践活动、拓展延伸等方面积极渗透中华优秀传统文化，以充分发挥其育人作用，助力学生成长成才。
　　关键词：语文教学；中华优秀传统文化；渗透；立德树人
　　中图分类号：G621；G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0111-03
　　语文是学生必须学习和掌握的一门基础课程，其中不仅涉及丰富多样的语文知识，还蕴含着中华优秀传统文化。在语文教学中渗透中华优秀传统文化，不仅可以培养学生的民族自豪感和文化素养，还可以促进中华优秀传统文化的传承和发展。在语文课堂教学中，教师可从课堂导入、文本内容提取、交流探究、实践活动、拓展延伸等方面积极渗透中华优秀传统文化，以充分发挥传统文化的价值和作用，助力学生成长成才。
　　1.重视程度不够
　　在低年级语文教学中，部分教师没有意识到渗透中华优秀传统文化的重要性，认为学生还小，没有必要过早接触传统文化。这种认识是不正确的，在小学低年级更应该注重中华优秀传统文化的渗透，以潜移默化地影响学生，感染学生，教育学生。
　　2.渗透路径不清
　　在语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化，需要有清晰的路径。部分教师渗透路径不清，不能将中华优秀传统文化的渗透较好地融入语文课堂教学中，而是为了渗透而渗透，呆板地讲述传统文化内容，难以取得理想的教育效果。
　　3.相关概念模糊
　　传统文化内涵丰富，内容广泛。在语文教学中，部分教师概念模糊，对传统文化的思想内涵缺乏深刻的理解。这会影响中华优秀传统文化在语文课堂教W中的渗透，不能深入挖掘其丰富的思想内涵，难以厘清文化与文本、与学生发展之间的关系。
　　4.渗透方法不当
　　中华优秀传统文化意蕴深厚，其在语文课堂中的渗透需要兴趣作为依托。然而，部分教师在语文课堂教学中滔滔不绝的讲述，只能让学生毫无兴趣，也难以取得理想的渗透效果。传统文化渗透应该做到“随风潜入夜，润物细无声”，而不应强加给学生。然而，部分教师在课堂教学中忽视传统文化与文本内容之间的联系，让学生被动接受。这种说教式的讲述，会让学生逐渐失去学习传统文化的兴趣。
　　1.转变教学理念，关注传统文化价值
　　理念是课程教学的指引，没有科学的教育理念，便失去了教育的方向。中华优秀传统文化的渗透，一定要关注文化的价值，立足学生的实际，还要考虑到学生的接受能力和学习能力，在课堂中给予学生更大的空间。教师要深入挖掘传统文化的思想内涵，积极开展形式多样的教育活动，真正将中华优秀传统文化的渗透融入语文课堂教学，让学生自觉学习优秀传统文化。要拓展传统文化的外延，使优秀传统文化的渗透更加生动，更加富有感染力，从而引发学生的情感共鸣。
　　例如，在《姓氏歌》这篇文章的教学中，教师不仅要让学生了解姓氏，还要让学生了解传统的姓氏文化，培养学生热爱传统文化的情感。学生受传统文化的启发，能产生对传统文化的探寻意识，提升民族自信和文化自信。教师要对学生进行正确引导，激发学生探究热情，鼓励学生传承和弘扬传统文化。在教学中，教师可给课文配乐，并进行演唱，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习热情，让学生更加热爱中华优秀传统文化。转变教学理念，关注优秀传统文化价值，开展有针对性的教育活动，能使教育理念与教学活动高度契合，助力学生精神品质的成长。转变教学理念，就是要在语文课堂教学中注重渗透中华优秀传统文化，既要凸显语文学科的人文性和工具性，又要落实立德树人的根本任务。因此，教师在教学中不仅要提升学生的语文核心素养，还要关注学生的人文情怀培养，以促进学生综合素质的提升。中华优秀传统文化内涵丰富，教师在语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化，可以从生活和学习的各个方面给予学生精神引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　2.开展教学活动，渗透传统文化内容
　　低年级学生喜欢活动，这是由他们的天性所决定的。在传承传统文化的过程中，教师要充分利用学生的这一天性，开展丰富多彩的活动，使学生能够在积极快乐的情绪中学习传统文化，传承和弘扬传统文化。为此，教师可将中华优秀传统文化的渗透融入丰富多彩的活动，让学生在活动中受到传统文化的熏陶，自觉成为传统文化的传承者。这样的活动有很多，如讲述传统文化故事、表演传统文化情景剧、还原传统文化时代背景等。“好之者不如乐之者”，学生只有喜欢，才会积极投入，只有在快乐的情绪中，才会迸发学习热情。
　　例如，在《端午粽》这篇课文的教学过程中，教师可让学生了解端午节的由来和习俗，引导学生感受传统节日的文化氛围。如果条件允许，教师可以和学生一起包粽子，感受节日的快乐，体会传统习俗所蕴含的情感。在课堂教学中，教师可介绍屈原的爱国故事，培养学生的家国情怀。开展丰富多彩的活动，能使课堂教学更具有吸引力，更富有趣味性，使学生的思维更加活跃，课堂气氛更加热烈。中华优秀传统文化融入语文课堂教学，能提高课堂教学效果，释放学生天性，助力学生成长。低年级学生对传统文化知之甚少，开展丰富多彩的活动，能让学生接触更多传统文化，感受传统文化的魅力。
　　3.依据学生心理，培养学生学习兴趣
　　中华优秀传统文化在语文课堂教学中的渗透，不仅是教育教学发展的必然趋势，也是提高学生语文素养的重要途径。在语文课堂教学中，教师要依据学生心理，有意识地培养学生对优秀传统文化的学习兴趣，提高学生对优秀传统文化的理解能力，引导学生形成正确的价值观念。要培养学生学习兴趣，就要让学生在传统文化的学习中感受到快乐。在课堂教学中，教师可通过课堂导入、组织实践活动等，激发学生的学习兴趣。

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