新课标下中职数学教学存在的问题与对策研究
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作者:潘志辉
摘要：随着职业教育类型定位的巩固和提高，以“文化素质+职业技能”为基本模式的中职教学改革日趋完善。新课标的发布，进一步彰显了数学学科的育人优势，为学生更好学习和应用数学知识奠定了基础。文章以新课标为指导，探究中职数学教学存在的问题以及解决对策，旨在为中职数学教学提供借鉴和参考，以提高中职数学教学效率和教学质量，促进中职数学教学发展。
关键词：中职数学；新课标；问题；对策；教学效率；教学质量
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0077-04
基金项目：本文系福建省福州市课题“新课标下中职数学教学策略研究”（课题编号：FZ2020ZJ008）阶段性研究成果
2019年，教育部印发《中等职业学校公共基础课程方案》（以下简称《方案》）。公共课程标准的研制应遵循《方案》总体要求，由课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和课程实施等6个部分组成。其中学科核心素养与课程目标部分明确了课程学习后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。《方案》要求要准确把握教学要求，做好教学设计，推动教学方式方法的改革。中职数学作为一门公共基础课程，是很多专业的基础依托，这也凸显了数学学科教学的重要性。然而，结合教育实情以及历年中考成绩来看，中职生的学习习惯和数学基础普遍较差。这导致大多数中职学生学习数学的自信心不足、兴趣不高，影响教学实效。在新课标下，教师要正视中职数学教学的一些既有问题，积极探寻应对策略，在提高教学有效性的同时，为学生数学素养的有序化发展做好奠基工作。
1.学生兴趣缺失
兴趣是学习的内驱动力，学生只有对数学学习有了一定的兴趣，才能以更大的热情投身到数学知识的学习中。但是，结合教学实践来看，中职学生受学习习惯、认知特点以及学科基础等多方面因素的影响，很容易在数学学习当中“碰壁”，从而导致对数学学习兴趣缺失。此外，教师教学方法的固化，也使得学生对数学学习失去了积极性。因此，如何打造一个能激发学生兴趣的数学课堂，是新课标下中职数学教学急需解决的问题。
2.教学模式滞后
部分教师在实际教学中固守传统的教学模式、教学理念。有些教师虽然能够运用信息化手段开展教学，但对于信息化手段的运用仅停留在基础层面，并未对其实际的效能进行深入挖掘。此外，在中职数学教学中，“重知识教育，轻素质教育”的现象依然存在，个别教师只注重知识的讲解，不注重启发式、引导式教学，使得学生学习被动，缺乏对所学新知的实践和创新运用，阻碍学习实效的提升以及数学素养的发展。部分教师不注重学生人文素养的培养，忽视中职数学在人文教育方面的优势，这使得本课程育人作用无法得到有效发挥。中职数学教学的改革重在“生本”理念的落实，只有保证教学理念、教学方法、教学环节与中职生的学习特点、发展需求相契合，才能取得良好的教学效果。然而，在中职教学实践中，部分教师缺乏“以生为本”的理念，使得中职数学教学效果不尽如人意，无法发挥其应有的育人作用。
3.考评体系不当
考评作为中职数学教学当中的重要一环，是保证教学效果的关键。做好该环节工作的意义不H在于能够获得精准的教学反馈，为优化教学设计提供信息指引，还在于能够激发学生的学习兴趣，为学生数学思维以及素养的发展提供指引。但是，由于“实用思维”的影响，一些教师过于看重成绩，以分数为重，考评方式单一，缺乏对学生思维品质和综合素养的考核，无法达到以考促学的目的。因此，做好考评体系方面的革新工作，也是新课标下中职数学教学改革需要注意的问题。
1.信息技术辅助，激发数学兴趣
在教育技术不断发展的背景下，教育信息化已成为包括数学教学在内每个学科教学的重要改革方向。新课标指出，数学教学要注重教育技术的应用，在丰富教学内涵以及形式的同时，为学生数学素养的发展奠基。同时，对于中职生而言，信息手段和他们的生活息息相关，依托该手段开展数学教学，不但能激发他们的学习兴趣，还能化繁为简，提高他们的数学认知。因此，在教学实践中，教师要充分利用信息手段，依托多媒体、微课以及网络为中职数学教学注入现代化气息，调动学生学习的积极性和主动性。
（1）多媒体手段运用。多媒体是最常见并且应用最广泛的信息教学手段，利用多媒体开展数学教学能够为学生构建视听一体的课堂，让他们感受加深、认知加深，获得良好的学习成效。例如，在讲授“函数奇偶性”这一知识点时，教师可利用信息手段展示一些如“蝴蝶”“天安门城楼”“太极阴阳鱼”等具有对称性质的图片或Flash形式的曲线变化动图，为学生提供更为简便和形象的学习参照，让他们能够在直观化、动态化的教育资源助力下，获得良好的学习体验和深刻的学习认知。
（2）微课手段运用。微课作为一种新型的课程教学形式，能够以视频的方式呈现某一个或某一章节知识点，打造一个教与学共同推进的课堂，同时又可以将教学延展到学生的各个时间段，这对于学生数学学习热情的激发和学习效果的提升具有重要作用。例如，在讲授“函数的周期”这一知识点时，教师可结合潮水的涨落、月亮的圆缺等视听资源，设计一个“概念+视频+问题”形式的微课，其中可包括一些概念性的介绍或视频讲解，还可设计一些问题，如“怎样运用周期计算日期的更替”“怎样利用周期研究函数的性质”等。这样，不但能给学生提供更为个性化的自主实践的机会，还能让学生在课余时间通过反复观看微课视频，加深对知识的理解。
（3）网络手段运用。在信息化时代教育背景下，网络教学的大门已经被叩开。在教学实践中，教师要积极推进中职数学教学的线上化、网络化，运用云课堂、腾讯会议、钉钉等软件进行线上教学。通过多种线上软件对学生的学习进行有效引导，借助教学软件对数学测试进行有效分析，掌握学生学习情况，有的放矢地开展教学工作，提高教学效果。
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