线上线下教学模式对高校医学教育的影响与对策探究
来源:用户上传
作者:张禹石 韦孟廷 邱思齐 覃佳绮
摘要：网络信息技术的发展及新冠疫情的影响，使线上教学正迅速成长为一种重要的新兴教学模式，挑战着传统的线下教学模式。文章通过问卷调查和数据分析的方式，对中国医科大学的394名医学生进行调查，了解其对于线上线下教学模式的看法与意见，旨在探究融合线上线下教学模式优势为一体的教学模式，并通过对传统教学模式进行改革、对课程建设进行创新等策略，解决当下医学教育中遇到的问题。
关键词：高校医学教育；线上线下教学；教学模式；创新
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0057-04
1.调研背景
近年来，随着多媒体、网络、信息技术等的兴起和发展，通过互联网、移动设备等实施的线上教学已成为一种重要的教学方式。特别是新冠肺炎疫情期间，在无法进行线下授课的情况下，线上教学凸显出独特而强大的优势，为疫情时期高校教育所面临的问题提供了解决方案。而随着国内疫情形势的缓解，各大高校又陆续恢复了传统的线下教学，这是因为传统的线下教学模式已深入人心，并且具有不可比拟的优势。在这样的高校教育大背景下，研究线上线下教学模式所分别具有的优势与劣势，并探讨符合医学生特点的新型教学模式，对于提高医学生的学习效率、学习成绩及医学教育质量，都具有重要意义。
2.调研意义
本次研究旨在呼吁线上线下教学的深度融合，通过对医学生的调查，了解医学生对线上线下教学模式的认知与建议，探寻出可行的、有效的线上线下教学融合模式。将线上线下教学模式有机融合起来，有助于医学生理解学习内容、拓宽学习渠道、提高学习兴趣、增强学习动力，也可以帮助医学生提前接触临床实操的内容。对于医学界来说，教学方式的改变能够使相关人员更好地与国外医学接轨，方便交流学习。对于医疗大环境而言，寻找一个可行高效的教学模式有助于高校培养高水平的医疗卫生人才。
1.线下教学现状
目前，线下教学以其独有的优势在教育界中处于主流地位，尤其医学生教学主要以线下为主。由于线下教学的模式沿袭时间已久，为多数师生所接受、习惯，再加上线上教学目前乃至未来一段时间仍处于发展阶段，虽然线上线下教学模式的融合经常被提出，但往往得不到落实和践行。2020年初，新冠疫情突发，以线上教学为特点的教学模式的广泛应用，让人们看到了线上教学巨大的潜力和线下教学不稳定、不完善的一面。
2.线下教学优势
笔者向广大医学生发放的调查问卷的结果显示，92.39%的医学生对线下教学为主、线上教学辅助的教育模式大体满意。由此可见，线下教学更贴近他们日常的交流方式，教师可面对面地与医学生交流，并观察医学生在课堂上的反应，及时发现医学生的学习问题、心理问题并调整授课方式，使他们达到预期的学习效果。同时，开展线下教学可以减少电子设备的使用，营造集中学习的氛围，能有效提升医学生的学习效率。
3.线下教学劣势
（1）医学生学习主动性不强。在长期的教师授课、学生倾听的模式下，医学生会产生被动吸收知识的学习疲态，学习主动性不强。尽管课堂上教师保留了提问环节，但因为碍于面子或者是惧怕老师等原因，主动提问的医学生还是占少数。多数人习惯于接受教师传授的知识，渐渐丧失了独立思考的能力。
（2）课程内容乏味，重难点不清晰。教师反复教授同一门课，对课程内容十分熟悉，多年不改动教案，会形成一种授课的惯性与疲态。并且由于传统课堂上学生反馈不及时，教师会忽略学生的接受情况，不能很好地把控学生学习的重难点。这样，会导致医学生在本就枯燥的专业课学习过程中产生厌烦的情绪。
（3）传统学习资源单薄。对比线上教学资源，线下的PPT、纸质教学资料缺乏生动性。对比利用3D建模的解剖学习软件，书本二维平面的图画难以让医学生产生直接的空间上的理解。尤其在专业课的学习中，医学生不容易全面地对知识点产生正确的认识，这对其后期学习乃至临床实践都可能造成阻碍。
（4）临床知识学习滞后。在传统的线下授课模式中，多数院校在课程规划上仅选择将专业课或者实习课程安排在较高年级，导致低年级本科生很难接触临床的相关知识。这样，会明显增加医学生升入高年级后的学习负担与压力。从长远看，单一的线下临床课程会对本科生毕业后的临床经验、工作能力产生负面影响。
1.线上教学现状
线上教学是指通过互联网、移动设备等传播媒介实施教学的教学形式。广义上的线上教学包括同步和异步进行师生互动，其中异步教学沟通则包括学生观看教师的录播授课视频、教师在网络上进行线上辅导等。通过调查问卷分析，在“曾参加过何种模式的线上学习”问题调查中，大多数医学生选择了本校教师进行的学校课程直播课（75.89%）和中国大学慕课、学堂在线等学习平台推出的录播课程（66.5%），说明当前同步和异步进行线上师生教学互动均是较受欢迎的线上学习模式，且参与同步线上教学的人数大于参与异步线上教学人数。当然这与学校安排的课程具有强制性密不可分，但是抛开学校课程的强制性，单独分析参与网络录播课人数多这一调查结果，也能反映出医学生对于线上学习有较高的自主性和积极性。在“是否有过主动在网络上寻找学习资料的经历”这一调查中，90.36%的受调查者表示有过主动寻找包括网络课程、学习 APP、学习平台在内的学习资料的经历，并且91.87%的受调查者认为这一线上学习模式对于自己学习有较大帮助，也同样能得出医学生参与线上学习自主性高这一结论，这说明线上教学模式获得了较多医学生的认可。因此，分析出线上教学模式的优势与劣势，进一步改革教W模式，对于提高医学生的学习兴趣与积极性具有重大意义。
2.线上教学优势
（1）突破时间和空间的限制。通过线上教学，医学生可以选择任何喜欢的时间以及适合自己的地点进行学习。时间上，若错过直播，医学生可以选择回放录播进行学习；观看录播课程时，医学生可以利用碎片化时间听课，使碎片式时间得到充分利用。空间上，当前许多网络名师会开设无人数限制的课程，全国各地医学生都可以参与其中，同时听同一名师授课，打破了地点的限制，使得优质的教育资源以最低的成本在全球得以配置和利用。这样，无论是对医学生提升自我还是解决地域限制带来的教育发展不均，都具有一定的作用。
nlc202208091516
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15437160.htm
