小学语文和道德与法治教学的融合探究

来源:用户上传      作者:童明星

　　【摘要】将小学语文教学和道德与法治教学进行融合，既能培养学生的文学素养，提升学生的思维能力和认知水平，又能帮助学生在日常生活中规范自己的言行，以积极进取的态度对待学习和生活。本文首先研究了小学语文和道德与法治教学融合的意义，其次分析了小学语文和道德与法治教学在融合时需遵循的原则，最后提出了三个有效融合的策略。
　　【关键词】小学语文;道德与法治;融合策略
　　作者简介：童明星（1980―），女，江K省扬州市江都区大桥中心小学。
　　教师要想实现小学语文和道德与法治教学的有效融合，需要基于学生的实际情况选择合适的教学素材。同时，教师需要加深对道德法治观念的认识，才能更好地在语文教学中融入道德与法治元素。在课堂教学中，教师应该采用多元化的教学方式，引导学生深入体会道德与法治知识的内涵。例如，教师可以引导学生通过自主学习、合作探究等方式，将道德与法治知识运用在实际生活中。
　　一、小学语文和道德与法治教学融合的意义
　　（一）形成教育合力
　　根据小学阶段课程标准的有关要求，教师在实际的教学过程中应该建立语文学科与其他学科之间的联系，基于学生的实际能力，整合教学资源。比如，教师可以将语文教学和道德与法治教学相融合，挖掘语文教学资源中的道德与法治元素，以形成教育合力，促进学生综合素养的提升。在语文教学中，教师可以采用的教学融合策略有多种，比如在学生阅读文学作品的过程中找准道德与法治内容的渗透点，帮助学生从多个角度体会作者在创作时的心路历程，从而提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的道德品质。在语文学习中，学生通过自主、合作探究的方式学习语文和道德与法治知识，能够培养自主学习能力、合作能力及创新意识。道德与法治课程内容涵盖了政治、法律、文化和历史等多个领域。在语文教学中融入道德与法治知识，符合小学课程标准的要求，可以充分发挥道德与法治学习对学生身心发展起到的作用，提升课堂教学效果。
　　（二）创新教学方式
　　为了提高课堂教学效率，教师需要采用多元化的方式开展教学活动。目前，信息技术在教育领域得到了广泛的应用，越来越多的教师采用智慧课堂、翻转课堂等模式进行教学。但是，仍有一些语文教师在教学中采用以讲授为主的教学方式，这使得学生只能被动地接受知识，在课堂上容易出现注意力不集中等情况，并且难以深入理解语文知识的内涵，无法有效提升自身的文学素养。而将道德与法治知识和语文教学内容相结合，是一种创新的教学方式。语文教师需要转变传统的教学观念，从教师讲授、学生倾听向教师与学生共同开展教学活动转变。教师可以结合语文教材中的道德与法治元素向学生提问，学生可以联系生活实际回答问题。采用这种教学方式不但能够提高语文课堂的互动性，突出学生在语文教学活动中的主体地位，还能让学生认识到道德与法治学习的重要性。
　　小学阶段是学生形成价值观的关键时期。如今，人们的生活中充满了各式各样的信息，小学生由于认知能力比较有限，因此容易受到不良思想观念的影响。而将小学语文和道德与法治教学相融合，能够帮助学生树立正确的价值观，更好地认识世界。
　　此外，教师在语文教学中融入道德与法治的内容，既有利于提升学生的学习能力、实践能力和人文素养，又有利于培养学生积极的情感态度，让学生体会到道德法治观念的深刻内涵，帮助学生形成良好的学习和生活习惯，规范自己的行为，促进学生身心的健康发展[1]。
　　二、小学语文和道德与法治教学在融合时需遵循的原则
　　（一）坚持方向原则
　　教师开展小学语文和道德与法治相融合的教学活动，需要坚持方向、适度、批判原则。其中，坚持方向原则，要求教师引导学生树立远大的理想，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，让学生成为社会主义建设者和接班人。教师在挖掘语文教学资源中的道德与法治元素、开展语文教学工作时，都需要坚持方向原则。为此，教师应该紧跟时代发展趋势，不断丰富道德与法治知识积累，关注时事政治，这样才能有效利用教学资源，在教学活动中渗透道德法治观念，培养学生的综合素养[2]。
　　（二）坚持适度原则
　　将小学语文和道德与法治教学相融合，需要坚持适度原则。适度原则体现在以下两个方面：一是以小学语文教材为教学依据，二是从学生出发。首先，教师在结合教材内容开展教学时，不应该过度开发道德与法治的教学资源，而应该根据教学的实际需要，适当拓展课堂内容;无论采用哪种教学方式，都要以教材为基础。其次，教师在语文教学中，应该遵循学生的认知发展规律。如果教师设计的教学内容过于复杂，那么学生在学习这些内容时就容易遇到困难，不利于提升自身的语文学习能力和文学素养。针对这一问题，教师应该从学生出发，结合学生已有认知经验，采用学生容易理解的教学方式讲解语文知识，渗透道德法治观念，进而取得良好的融合效果。
　　（三）坚持批判原则
　　在小学语文和道德与法治相融合的教学活动中，教师需要坚持批判原则，引导学生运用批判性思维对课堂内容进行分析。教师可以让学生以小组合作的方式探讨一些开放性问题，充分表达自己对文学作品、所学知识的看法，这有利于提升学生的辩证思维能力和探究能力[3]。
　　此外，开展语文和道德与法治相融合的教学活动，需要教师帮助学生在理解所学知识的同时，规范自己的行为，培养良好的情感态度。教师在教学的过程中，应该设计贴合学生生活的内容，合理创设生活情境，让学生熟练掌握相关知识和方法。由于学生之间存在个体差异，因此教师应该充分了解学生的具体情况，针对不同层次的学生设计教学内容，旨在帮助每一位学生提高认知水平，培养人文素养和道德法治观念[4]。
　　三、小学语文和道德与法治教学有效融合的策略
　　（一）深入分析和挖掘教材内容
　　为了实现小学语文和道德与法治教学的有效融合，教师在向学生讲解课文时，不仅需要引导学生深入了解课文内容，体会课文中蕴含的情感，还需要融入道德与法治元素，帮助学生学会与他人和谐相处，提高自身明辨是非的能力，进而形成正确的价值观。教师应该深入分析和挖掘语文教材内容，发现语文和道德与法治课程之间的联系，找准在教学中渗透道德与法治知识的切入点，并结合学生的学习能力、认知经验和思维特点设计教学内容。

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