艺考教学中素描的表现技巧与培养方法研究

来源:用户上传      作者:杨有锋

　　【摘要】素描是美术艺考教学中的重要内容。在艺考素描教学中，教师除了需要通过各种方法传授学生素描技巧之外，还需培养学生的艺术审美，以此来提高学生的素描水平，使其能够更好地应用到美术艺考中。本文分析美术艺考教学中素描的表现技巧，并提出素描的培养措施，希望有助于美术艺考学生素描水平的提升。
　　【关键词】美术艺考；素描；表现技巧；培养措施
　　【中图分类号】G710【文献标志码】A【文章编号】1004―0463（2022）14―0121―04
　　素描是学生学习美术的基础，也是美术艺考教学中的重要内容。素描教学中不仅可以培养学生的审美，还能提高学生的素描表现技巧和素描水平。因此，教师在开展美术艺考教学活动的过程中，应该通过运用各种创新技巧和手段，激发学生的绘画兴趣，提升学生的美术水平。
　　一、美术艺考教学中素描的表现技巧
　　1.素描以循序渐进为原则。在美术艺考教学中，素描的表现技巧一般以循序渐进为原则，具有长期性和连贯性，这也是美术素描学习的一个固有过程[1]。在素描的学习过程中，学生很难做到仅通过一种形式就能够真正掌握素描的知识，因此，教师需要根据表现技巧，利用循序渐的原则为学生制订合适的方法。
　　一方面，美术教师应该充分考虑教学的课程安排，通过由浅入深制订出符合学生实际水平的训练方法。
　　另一方面，美术教师应该合理制订素描的教学目标，通过短期和长期两个层次的目标设立，让短期的教学目标推动长期的教学目标。
　　2.需引导学生根据物品的特点构图。在美术的素描表现技巧中，素描的轮廓是素描构图的基础，因此在素描的过程中，学生必须掌握素描轮廓的准确性，才能使后续的素描轮廓更好地进行。学生在美术素描的轮廓构图中，需要根据物品的特点进行构图，并且需要保证物体的轮廓能够突出物体的形象，这才能够真正描绘出美术素描作品中的价值[2]。
　　例如，在构造圆形的轮廓时，由于正圆的每一份弧度都是相等的，因而可以通过等分概括的方式对正圆的轮廓进行素描。如果是不太规则的弧线，也可以用多边形去概括正圆，正圆的弧度变化越大所概括的转折也更加复杂，在表现正圆的复杂弧线时，也可以通过直线概括的方法多次对正圆概分，这样可以更好地捕捉圆形素描轮廓的造形。因此，美术教师应该规范学生的素描表现技巧，使学生在对物体进行素描的过程中能够根据物体的特征还原物体的形貌；还要培养学生对素描的严谨精神，让学生最大程度地还原素描物体的样貌，从而提高素描水平。
　　3.引导学生学会整体把握素描作品。在美术艺考素描中，素描的整体性表现和作品的评分有着直接联系[3]。学生需要对素描的作品进行整体性观察，才能画出素描作品所要表达的整体，然后根据整体的观察以局部的素描内容表现出整体内容，所以素描的整体表现也是决定作品好坏的关键。美术艺考教师在素描教学的过程中，应该正确引导学生从物体整体的角度来把握素描作品。
　　此外，还应着重培养学生对素描物体的整体意识，让学生养成整体性观察的习惯。只有这样，才能使学生自然而然地对素描物体进行整体性观察，从而更好地确定素描构图的比例，展现出素描的表现技巧，保证作品的质量[4]。
　　二、美术艺考教学中素描的培养措施
　　1.加强对学生素描观察方法的培养。在美术艺考的教学中，素描主要分为观察、认知、理解和表现这四个步骤[5]。素描的观察法是学生学习素描过程中最关键的一步，甚至能够直接影响学生素描作品的质量[6]。因此，教师在素描课程教学时，应重视素描观察法的培养，使学生能够正确掌握素描观察法的运用方式，通过素描观察法深入地了解素描物体的形态，从而更好地体现出素描作品中的表现力[7]。
　　但在实际的素描过程中，很多学生都会忽略素描的观察和思考过程，还没有对物品仔细观察就开始动笔素描。因此，教师应该重对学生素描观察法的培养，让他们能够正确掌握素描物品的观察方法，深入了解素描物品形态，深刻认识素描物品，从而提升对素描表现技巧的审美能力。
　　例如，学生在进行石膏头像素描写生时，美术教师可以让学生观察石膏头像，理解石膏头像的形体穿插结构，并在课堂上让学生回答观察到的石膏头像情况。然后美术教师再慢慢引导学生把简单的几何形体素描转换成复杂的石膏头像素描作品。在这个阶段，学生会重点关注石膏头像的形体结构和线条，对石膏头像的形体结构反复比较和修改，简化石膏头像的明暗层次，抓住石膏头像形体结构的特点，通过垂直线和直线的比较，从整体的角度进行观察，感受物体的结构、形状、比例、虚实主次和明暗程度，从而更好地体会到素描作品的整体结构。
　　2.培养学生的美术审美能力。作为美术教师，必须正确认识艺考教学的目标。美术艺考不单考查学生的绘画能力和素描能力，还会考查学生的认知、审美和观察能力[8]。然而艺考阶段的学生在实际学习中，很难用自主学习的方式培养自身的审美能力。因此，美术教师在开展教学活动时，应全面培养学生多方面的能力，尤其要注重培养学生的美术审美能力。因为只有让学生对美术作品具备一定的审美能力，才能真正在素描作品中体现出自己的风格。
　　再者，学生开始素描的前提是需要准确把握素描物体的结构，因此艺考美术教师在培养学生的审美能力时，不能只是培养学生对客观事物的审美，还应该指导学生素描中的表现技巧，通过素描的增强、减弱、概括等使素描作品表现出个人风格[9]。
　　此外，部分学生为了让自己的素描作品更加具有艺术性的表现，会利用变形的手法将素描对象表现出来。但由于这种手法的利用比较随意，会使素描作品偏离物体的真正样子，所以这种变形手法并不是一个好的素描习惯。教师应该引导学生在准确观察和理解的基础上对素描作品进行变形，这样才能够使素描作品更加生动。
　　例如，教师让学生进行素描绘画时，可以拿一些诸如佛雕像和动物雕像等能够体现中国艺术审美的物品，让学生观察这些雕像，并分析这些雕像的特点。学生通过对雕像的构图、色彩和画面的仔细观察，对其进行素描构图。在对雕像构造的局部关系和整体构图技巧分析的基础上，表现出每一部分雕像层次之间的阶梯变化（如让雕像的面部层次更加丰富或者调整雕像暗部明亮上的细节变化等）。

nlc202209072048

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15439384.htm