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小学英语语音教学的特点及策略

来源:用户上传      作者:王成美

  【摘要】语音教学在小学英语学习阶段起着基础性作用,掌握正确的发音以及语音知识对于小学生来说具有十分重要的意义。当前语音学习以及教学中存在着很多问题,部分地区教师在教授语音时甚至无从下手。文章将从小学英语语音教学的现状、内容、特点以及语音教学的策略四个方面进行探析。
  【关键词】小学英语;语音教学;现状;特点;策略
  【中图分类号】G623.21【文献标志码】A【文章编号】1004―0463(2022)14―0113―04
  当前,由于受到语言环境等诸多因素的影响,小学英语语音教学存在很多问题,尤其在西部不发达地区的学校问题更为严重。语音教学在英语教学中起着基础性作用,教师如何在掌握正确语音规律的基础上,高效地进行语音教学就显得尤为重要。笔者通过翻阅资料以及日常教学实践,在掌握小学英语语音教学现状的基础上,结合实验班所做的教学研究,总结了小学英语语音教学的内容以及特点,并提出了语音教学的有效策略。
  一、小学英语语音教学的现状
  《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出:“语音教学是语言教学的重要内容之一,自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”[1]小学阶段学生掌握一定的语音知识、音标知识以及英语发音技巧能为将来英语进一步的学习打下基础。
  笔者通过对本校教师英语语音教学以及学生英语语音学习的调查研究,发现语音教学目前主要存在两方面的问题:学生在英语语音学习方面存在问题;教师在语音教学方面存在诸多问题与困惑;部分学生音素发音不准确。如,有相当一部分学生在发音时长短音不分,或者是长元音读不长,短元音读的不够短,单词读错或者读不准;有的学生语音知识掌握不全面;大部分学生不清楚部分音标发音的准确部位;很多学生对于停顿、连读、失去爆破、词的重音等方面的知识不够清楚;有的学生还存在朗读中的重音问题,单词的重读音节和句子重读掌握不准确;有的教师在教学中容易犯重单词重读而轻句子重音的问题,导致所教学生读出的句子及文章难分轻重音;有的学生读英语时不分重读和弱读成分,常将每个单词都重读,听起来呆板生硬。英语语音中部分学生还存在语调问题,在朗读句子时升降调使用不准确[2]。在调研的基础上,研究者总结了教师在语音教学方面存在以下问题:当前形式下很多学校,尤其是地处偏远地区的西部地区以及部分农村学校,语音教学得不到有效重视。体现在课时安排上的不够重视,以及没有完整的系统的语音教材,配套的试听材料不够充分。长期应试教育导致“哑巴英语”的产生,在教学中,很多教师过分强调语法,而忽略了对语音教学的训练。教材中对语音学习板块独立安排,就冀教版教材而言,语音教学显得过于独立,而且缺乏趣味性设计,简单重复的读与记令学生感到枯燥乏味,时间一长,学生对于语音的学习兴趣和效果也会大打折扣。
  语音教学是小学英语教学的基本要求。语音教学对于英语教学具有十分重要的意义,高效的语音教学不但有利于学生良好语言能力的形成,还有助于促进学生词汇学习能力的提高,并且能帮助教师专业化成长。因此,在教学中,教师应该在掌握语音教学内容的基础上,不断发现语音教学的特点,探寻语音教学的有效策略,不断提高语音教学的效率。
  二、小学英语语音教学的内容
  英语的表现形式包括两个方面:外显形式和内隐形式。外显形式,就是指文字形式(拼写),即字母、单词及句子,词句是人类进行思维活动和完成交际行为的重要信息符号,人们主要通过词句进行思维以及语言交流。内隐形式,就是指语音信息(读音),无论听还是说都离不开语音,发音的正确与否直接影响着词义和句意。
  与此相关,语音教学也包括两个方面的基本内容:基础的语音知识和基本的语音能力。基础的语音知识,主要包括字母与音标以及单词、句子的重音、节奏、连读及语调等。基本的语音能力包括听音、辨音能力、模仿能力、拼读单词及音标能力,联系语音和语义的能力以及朗读能力。教师可以利用多种方式提高学生的语音能力,比如利用英语趣配音APP让学生通过模仿提高其英语语音能力。
  三、小学英语语音教学的特点
  1.小学英语语音教学具有情境性。语音教学一般比较枯燥,要让学生对课堂产生兴趣,创设一定的语言情境是十分有必要的。教师可以利用声音、图片、视频等为学生创造有趣的英语学习氛围。例如,冀教版教材中教师在教授三年级上册《On the Farm》的这节课中,教师就可以利用动物的图片以及叫声引导学生学习cat、dog、hen、duck等单词。教师先给学生展示动物的图片,然后出示这些动物的名称,之后出示对应的元音字母以及单词,逐步引导学生学习这些单词。教师还可以利用英语儿歌在情境中渗透巩固元音的发音。例如,教师利用《Old MacDonald》这首歌来给学生渗透元音的段音发音时,可以这样改编这首歌曲:“Old MacDonald has a farm,a e i o u.On his farm has a cat,a e i o u. With a a here,and a a there,Everywhere a a.Old MacDonald has a farm,aeiou.”@首歌词中的动物cat在实际教学中还可以换成dog、hen或者duck,朗朗上口且简单易学的歌曲能激发小学生的学习兴趣。教师还可以利用绘本故事,为学生创设相应的语境。比如,在教授元音a、i、e、o的发音时,就可以利用绘本故事《Pat a Cake》。在教学过程中,教师可以采用一些简单的chant,搭配相应的带有节奏性的音乐,让学生和教师一起做动作学习元音的发音。在练习环节,教师可以设置练习“朗读并辨析儿歌中的元音”,也可以设置“长短音标记”的练习进行朗读,利用不同的方法让学生在朗读中培养学生的语感可以避免让学生产生枯燥乏味的感觉。在教学过程中,教师应该为不同年级的学生选取合适的语境,针对不同的学生,教师采用不同方式进行教授,这样不但符合不同年龄段孩子的特点,还能切实提高语音教学的效率。

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