中职幼儿保育专业班级管理的调查及优化策略

来源:用户上传      作者:金晶

　　【摘要】班级管理工作是班主任班级建设工作的一项重要内容。然而，从班级教育管理的视野来看，中职幼儿保育班主任班级管理存在着一些问题，文章通过中职班级管理的实证调查分析，深入调查和分析了中职班级管理中存在的问题。同时，结合中职院校幼儿保育专业学生特点，重点分析问题产生的原因。在此基础上，学校要结合学生实际，以学生为本，提升学生对班级管理的喜爱度、降低教师的管理难度、提升管理流畅度和规范度三个向度的对策，从而构建班级快乐管理模式的评价与激励机制，以保证良好的班级管理质量。
　　【关键词】中职教育；幼儿保育；班级管理；调查分析；策略
　　【中图分类号】G710【文献标志码】A【文章编号】1004―0463（2022）14―0061―04
　　班主任在教育教学体系中扮演着非常重要的角色。当前中专学校由于生源、就业和专业发展等一系列因素的制约，加上近年来学校疫情防控、学生实习等涉及学生安全的问题，使得学生管理成为一道难题。因此，中职学校班主任面临管理思维、管理方式、管理技能等众多方面的转换。而中职幼儿保育专业的学生更具有特殊性，学生年龄在15-18岁之间，且大部分为女生。因此，幼儿保育专业班主任必须根据学生年龄、性别以及专业学习等特点，有针对性地进行管理。笔者通过调查问卷和调查数据，对幼儿保育专业班级管理进行调查，并进行实证分析，提出幼儿保育专业特点的管理方法，从而优化班级管理，为中职学校教育教学理论和实践做好基础性保障。
　　一、国内有关中职幼儿保育专业班级管理的文献综述
　　文章在对大量基础资料和国内外各种研究文献进行查阅的基础上，通过科学且客观的筛选甄别和对发展脉络的梳理以及大胆提出设想并严密论证，逐步勾勒出中职幼儿保育班主任班级管理方法的内涵、价值与规律，并做出具有建设性和针对性的总结和价值判断，为中职幼儿保育班主任班级管理方法的价值分析、深入研究、总结归纳提供可靠的依据。
　　国内研究主要涉及以下方面：韦怡、王纯国采用文献资料、逻辑分析等方法对中职班级管理的存在问题进行了探讨，研究以信息化管理必要性为导向，结合班级管理实际对“中职班级管理”的目标进行理论构建并分析其优势，从而进一步提出了在实施过程中的班级管理模式[1]。孙海棠通过《中职学前教育专业班级管理方法分析》[2]对中职院校的教学质量进行研究，审视了中职保育管理的现状，研究表明在《中国教育现代化2035》的要求下，如何促进新教改工作实施，优化学前教育专业班级管理工作是当前中职工作的重中之重。李文尧的《基于创新思维的中职班主任班级管理方法探析》文章，通过对中职人才培养模式的研究，探讨了管理创新模式：一个优秀的管理模式必有利于学生全面发展，提高学习成绩，更好地发挥教师的主导地位和学生的主体地位；也更有利于培养学生的创新精神和实践能力[3]。龚瑞洁的《中职班级管理方法与技巧的实践探索》同样对职业技术教育发展进行了探讨，发现在当前的教学情况下中职学校班级管理往往趋于模式化，这种单一的管理模式已经对班级管理质量以及学生综合素养的提升造成了不良的影响。
　　通过对国内外相关文献资料的搜集和梳理发现，我国针对中职班级的管理模式的研究比较繁多，且理论研究已经发展到模式、体系、措施等多个方面，真正意义上的中职班级管理模式理论体系基本完善，但是虽有中职班级管理模式理论体系，但研究内容大多停留在中职班级管理模式理论体系的策略分析和模式上，缺乏针对教学实际的教学评价体系的实践应用研究。
　　二、中职幼儿保育专业班级管理的实证调查分析
　　我们对实际情况进行分析后，从硬件教学条件、中职院校幼儿保育专业课程的宣传、中职院校幼儿保育管理方法、管理目的任务、内容及目标基本情况等多个方面展开了分析。在研究中发现我们在幼儿保育班级管理中，许多学校存在着管理方法单一、教师管理能力参差不齐的问题。针对这些问题，笔者采用了文献研究、实地调查、实践分析等方法对此主题展开研究，完成对不同年级、不同班级收集积累班级管理的典型案例进行剖析，总结成功与失败的经验，以便更有效地调控实验进程，和对相关影像、图片、文字、访谈等资料的收集和整理。
　　从表1可以看出，对班主任管理完全不喜欢的学生，占接受问卷调查人数中的26%。出现这样的情况，究其原因是因为一些班主任的管理模式受传统教育模式影响十分严重。面对这些学生时教师难以激发他们的学习兴趣，进而导致学生对管理的厌恶。
　　从表2可以看出认为学生很难管和和很好管的班主任都只是占了少数，绝大部分的班主任都觉得学生处于比较难管理的这个阶段。实际上，对学生的管理是一个复杂且多变的状态。如若我们忽略了中职学生的特殊性，制定的管理方法与学生的实际情况不符合，将不利于教学目标的实现。
　　从表3和表4中可以看出接受调查的普通学生和教师对班级接受的管理感受并不相同，对班级管理感受一般的有60%的学生，反观班主任，有将近一半的班主任都觉得自己的管理方法属于比较好的一类，教师和学生对班级管理的感受存在着割裂的现象，这就需要进一步针对中职学生开展特殊情况的管理方法。
　　三、中职院校幼儿保育专业班级管理工作有效策略
　　1.以学生为本，提升学生对管理的喜爱度。班级管理工作的开展要以学生为根本。根据埃里克森认知发展理论，对于班级学生开展管理要强调激励机制的构建与运用。初中阶段的学生向“获得同一感而克服同一性混乱”的方向不断发展，而教师在班级管理过程中要运用激励性语言对于学生的行为进行鼓励，通过多赞美的班级管理方式使学生积极地对个人的行为进行调整转化。笔者深刻感悟到，立足学生实际是开展班主任工作的基础，通过这一措施能够提升学生对管理的喜爱度。

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