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农村学校留守儿童存在的问题及对策

来源:用户上传      作者:陈桂兰

  【摘要】在我国广大农村,留守儿童占有不小比例,且在不断增长。由于留守儿童特殊的生活和教育环境,由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。留守儿童存在的这些问题给社会和儿童带来了极大的危害,要想解决这些问题,需要家庭、学校、社会各方面共同努力。文章在分析农村留守儿童现象带来的问题的基础上,提出了相关的解决策略。
  【关键词】农村学校;留守儿童;问题;对策
  【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004―0463(2022)14―0058―03
  留守儿童是我国社会发展过程中出现的新社会群体,在他们的家庭中,父母双方或一方是缺失的,所以在成长的过程中这些儿童会更容易出现各种心理行为问题。留守儿童的教育问题不仅关系到国家社会稳定与发展,还关系到农村下一代的健康成长,所以他们的教育与发展问题值得我们每一位教师去研究。下面,笔者结合工作实践就农村学校留守儿童存在的问题及对策作一论述。
  一、当前留守儿童存在的问题
  (一)人生观、价值观发生偏差
  据调查发现,在很多农村,由于父母外出打工,没有多余的时间陪伴自己的孩子,出于内疚,便试图用金钱来弥补亲子关系。殊不知,这样的危害极大,当孩子使用金钱的自由度提高以后,就会养成奢侈浪费、互相攀比的不良习气,也不会体谅父母的艰辛,尊重父母的劳动成果,导致人生观、价值观出现偏差[1]。
  (二)性格孤僻,常以自我为中心
  很多留守儿童因为长期与父母分离,在日常生活中得不到父母的关爱,在生活中和学习中遇到问题不能得到及时的引导和纠正,长此以往就会出现一些明显的心理问题,一是性格孤僻。很多留守儿童在独特的环境中成长,形成的内向性格导致心理封闭,敏感且攻击性强,不愿与人沟通,多想多疑,自信心不足[2]。二是以自我为中心。老人对待孩子往往比较娇惯溺爱,出现问题常常是包庇、纵容,时间一久,就导致孩子养成了自私任性、蛮横霸道的极端性格。三是逆反心理强。很多监护人与留守儿童年龄差距较大,思想观念差异大,存在沟通障碍,留守儿童遇到烦恼无人倾诉时,便会产生逆反心理。
  (三)学习成绩不够理想
  留守儿童的监护情况大致分为三类:一是隔代监护。监护人是年迈的祖辈,他们年龄偏大、身体不好,文化程度较低,在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导;二是亲友代管。监护人为家里的亲戚,但他们本身也有自己的家庭,没有足够的精力放在留守儿童身上,对他们的关心程度也主要体现在物质上,很少关注他们的学习、精神和道德需求。这些都导致留守儿童缺乏学习的主动性,在平时的学习中不认真听讲,作业也无法按时完成,学习成绩不够理想。
  (四)安全问题令人堪忧
  由于老人没有能力教育孩子,父母在外打工疏于照顾孩子,导致留守儿童的安全问题较为突出。再加上留守儿童本身的安全意识和能力有限,正处于爱玩好动的时期,假期更是他们放松的时间,离开了教师的严格管理,摆脱了家长的严密监管,使得留守儿童缺乏应变和自我保护能力,这就会让他们处在非常危险的环境之中,这些应该引起全社会的关注。
  二、留守儿童问题产生的原因分析
  (一)客观因素
  1.家庭教育的影响。在农村,很多父母为了谋求生计,将孩子托付给家里老人或者亲戚,自己去到其他城市打工。由于对孩子的学习和教育缺乏必要的指导和帮助,导致一些留守儿童课后学习不足,对所学知识不能完全的消化和吸收。一些老人存有“读书无用论”的思想,对孩子的学习放任自流,疏于管教,导致他们在学习上缺乏耐心、恒心和毅力,学习成绩难以提高。还有一些家长的教育方法过于简单粗暴,当孩子达不到自己的预期时,就对孩子进行严厉的呵斥甚至是拳脚相加,这样做很容易使孩子失去学习的兴趣和信心。
  2.学校教育的影响。(1)教师在工作中缺乏爱心及耐心。教师的一言一行都会像春雨一样“润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格,真诚而又严格的教师品性是学生接受教育和效仿的典范。然而,在班级管理中,有很多教师缺乏爱心和耐心,和学生说话时语气生硬、态度冷淡,这些都很容易影响到学生的学习情绪。当学生遇到问题向教师寻求帮助时,有的教师会表现出极度的厌烦,谈话三言两语就匆匆结束了。还有些教师把自己的情绪带入到班级工作中,遇上不顺心的事,就会把情绪释放到学生身上,给学生带来负面情绪,严重影响了学生身心健康发展。(2)教师的管理方法陈旧、思想迂腐。素质教育的提出由来已久,但在现实中仍有很多教师的管理思想存在着严重的片面性,他们仍把学习成绩作为班级管理工作的重点,忽了对学生情感和素养的培养。他们认为犯错的孩子就是坏孩子,就喜欢用“江山易改,本性难移”教训学生,导致和学生的矛盾加深,即使学生犯了小错也难以容忍和耐心教导,这样的教育方式容易挫伤学生的自尊心和上进心。还有些班主任认为只有严加管教,才能提高班级管理水平,因而对学生经常是批评多于表扬,缺乏“赏识教育”,一味地批评和否定,让学生对自我价值产生怀疑,甚至还会助长小学生厌学、逆反的心理。
  (二)主观因素
  1.意志能力的影响。由于家庭环境的不稳定使得很多留守儿童缺乏安全感和归属感,他们缺乏感情依靠,遇到一些挫折和困难时会显得柔弱无助,较难控制自己,久而久之变得不愿与人交流,进而容易出现不良行为。
  2.逆反心理的影响。据调查研究发现,留守儿童是非常强的逆反心理群体。因为从小就没有得到很多的指导和约束,这就让他们几乎是“自由生长”。他们因为缺乏父母的陪伴,自然而然对外界的一切事物都是充满着不信任的。这就会让他们在对方的交往活动中产生一些不自然的仇视心态,情绪波动比较大,因为内心的脆弱所以会让他们用愤怒来掩盖自己真实的情绪。如果学校、家庭不加以正确引导,这种逆反心理还会引起很多不良行为的形成。
  三、对策

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