职业院校开展经典诵读活动的实践探究
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作者:朱薇
摘要：经典诵读活动可以传承中华优秀传统文化，提高职业院校学生的文学作品鉴赏能力，提升职业院校学生的文化修养，对推动职业院校的精神文化建设产生积极的影响。文章以衡阳幼儿师范高等专科学校为例，从职业院校开展经典诵读活动的现状、职业院校开展经典诵读活动的目的及意义、职业院校开展经典诵读活动的措施与方法等几个方面，对职业院校开展经典诵读活动的实践进行探讨。
关键词：职业院校；经典诵读活动；文化修养；实践
中图分类号：G652文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）03-0061-04
基金项目：本文系课题“经典诵读与职业院校的校园文化建设研究”（项目编号：ZJGB2020172）的阶段性研究成果
经典诵读活动是校园文化建设的重要组成部分，主要以诵读、书写、讲解等文化实践活动呈现。本文以衡阳幼儿师范高等专科学校为例，分析经典诵读活动开展的现状，阐述经典诵读的目的及意义，并为职业院校开展经典诵读活动提出可行性建议。
为进一步了解经典诵读开展情况，笔者进行了调研，主要采取问卷调查和采访两种方式，分学校、教师、学生三个层面进行，对象为湘中幼高专、湘南幼高专等周边地区的兄弟学校以及本校。通过问卷调查和采访，发现一些教师和学生存在以下问题。第一，部分教师和学生对经典诵读活动理解存在误区，他们认为经典诵读活动只是诵读文学作品，并不包括书写、演讲、写作、诗词歌赋创作等与文学作品相关的其他活动。第二，对经典诵读有浓厚兴趣的大部分是教育专业、师范类专业的学生，其他专业的许多学生不仅不感兴趣，而且对经典诵读活动缺少了解。第三，部分教师和学生认为经典诵读活动对个人文学素养的要求高，光有兴趣是不够的，这会让一些学生望而却步。第四，部分教师认为一些学生在朗诵时感情把握不到位，缺乏表现力，无法达到诵读的要求。2018年，教育部、国家语委研究制定了《中华经典诵读工程实施方案》，旨在传承发展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。为响应国家的号召，职业院校近年来一直都在开展经典诵读活动，主要形式是征文演讲比赛、朗诵比赛和经典诵读比赛，每年一次，目的是为学校获得更多的荣誉。这些比赛性质强的经典诵读活动，对参赛学生的要求高，如普通话好、语言表现力强、写作水平高等，但是参与其中的学生很少。为了推进本校经典诵读活动的开展，让更多的学生了解和参与，2018年和2019年学校的口语教师专门开设了经典诵读拓展课，每学年开设一个学期，一共两个班，100个学生，大约占全体学生的2%。上课时间为每周三下午，课时周数为16周，每周2节课，一共32节课。虽然慕名而来的学生很多，但是真正能够静下心来学习的学生只有少部分，且学习效果不明显、课程连续性差，最后不了了之。2021年下学期学校又进行了一次尝试，开设了一个班的经典诵读课程，这个班由本校口语教师海选的一批优秀学生组成。当时学校计划开设两个学期，由一个名师工作室的成员来给学生上课，目的是培养种子选手参加演讲、朗诵比赛。但是因为种种原因计划搁置，只给学生上了一个学期的课程。总体来说，虽然学校迈出了开设经典诵读课程的一大步，但是规模小，影响力度不大。
1.经典诵读活动是中华优秀传统文化传承与弘扬的重要途径
教育部、国家语委制定了《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》（以下简称《语文文字规划纲要》）。《语言文字规划纲要》把“弘扬传播中华优秀文化”列入主要任务，把“文化传承”列入重点工作，而“推进学校开展中华经典诵写讲行动”是“文化传承”主要载体之一。职业院校是推进经典诵读活动的重要场地之一，当代大学生也是中华优秀传统文化的重要传承者之一。
学生阅读经典的文学作品、书写诗词歌赋、赏析名家名篇、朗诵名家名篇等实践形式的文化活动都属于经典诵读活动。这些经典文学作品是中华优秀传统文化的重要组成部分，体现了整个中华民族的文化自信。学生可以通过各种各样的经典诵读活动来探究、继承、创新中国博大精深的文化内涵，这些文化内涵包括作品的艺术特色、思想内容、朴素的辩证法、爱情观、价值观等。学生能从中汲取前人的智慧和精华，延续文化基因，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。
2.经典诵读活动有助于学生树立积极、健康向上的“三观”，让学生免受快餐文化的不良影响
随着生活网络化、手机普遍化，令人眼花缭乱的网络文化、时尚文化、消费文化到处都是。其中一些不良的流行文化，诱发学生追求物质欲望和感官刺激，无法让他们树立正确积极的“三观”。而经典诵读活动的开展能够让学生通过阅读作品、赏析作品、朗诵作品、讨论、改写等方式帮助学生去认识文学作品中体现的世界观、人生观和价值观等，让学生学会思考、辨析，从而开拓眼界和思维，进而树立正确的“三观”。
如《诗经》中的《氓》，以一位女子的口吻讲述自己跟男子恋爱、结婚、最后惨遭抛弃的悲惨结局，反映了当时社会女性地位的低下以及婚姻中的不平等。教师让学生阅读赏析这篇文章，可以帮助学生了解封建社会女性的地位，以及古代封建社会的婚恋观。《氓》中的女子在爱情中逐渐迷失了自己，婚后为家庭全心全意的付出也没有换来丈夫的关心和爱护。这篇文章，让学生对爱情和婚姻有了更深刻的认识与思考，明白了在爱情中应保持清醒的头脑。
3.经典诵读活动有助于提升职业院校学生的整体素质，促进校园文化建设
职业院校的学生基本是高考生和中职生，他们中的一些人文化成绩落后，整体素质不高，来职业院校就是为了学到一技之长。所以，这些学生对技能的学习与发展更感兴趣，但对参加文学类的活动和学习文化类课程兴趣不大。再加上职业院校的校园文化建设偏向于对学生个性化的追求，较少关注学生传统文化和良好风尚的传承；偏向于对学生专业技能的培养，忽视了学生知识素养的提升。这些文化形式重于文化内涵的德行修炼，导致部分职业院校的文化氛围与市井的庸俗文化区别不大。
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校园文化建设只能基于本民族优秀的文化传统，基于社会主义核心价值观的倡导和践行。当前，个别学生对祖国和本民族的优秀传统文化知之寥寥，经典诗文积累也不尽如人意。而经典诵读活动的开展，可以帮助学生更广泛深入地感受领悟中华经典，加深学生对中华优秀传统文化的了解和热爱，增强学生继承和弘扬中华优秀传统文化的自觉性，培养学生诵读、书写及讲解经典的能力，进而提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。
1.加大经典诵读活动的宣传力度，让经典诵读活动深入人心
职业院校的部分学生对经典诵读活动在观念上存在认知偏差。首先，@些学生认为经典诵读活动只是诵读比赛。其次，这些学生认为经典诵读活动只跟文学类、师范类的专业有关联，其余专业的学生是否参与无所谓。因此，职业院校要想扩大经典诵读活动的影响力，让更多学生了解认识经典诵读活动，必须加大经典诵读活动的宣传力度。
总的来说，职业院校可以采取以下三种方式。（1）海报宣传。学校的大门口两侧有宣传栏，职业院校可设计关于经典诵读活动知识的海报，把海报张贴到宣传栏上，让学生一进学校大门就能看到宣传海报。这样，学生对经典诵读活动会有初步的印象。（2）视频宣传。近年来，抖音、快手、火山等短视频APP快速发展，成为人们离不开的休闲方式之一。职业院校可以拍摄经典诵读宣传的短视频，把它发到抖音、快手、火山等短视频APP上，这更容易获得广大师生的关注和青睐。（3）举办讲座。职业院校可聘请专家和学者来校讲座，讲座的内容主要以诗词歌赋为主。诗词歌赋几乎囊括了中华传统文化的精髓，是中国古代文学的大成。通过专家和学者的讲座，学生能感受诗词歌赋的艺术魅力，体会诗词歌赋背后的创作故事，感受作家在文字中倾注的感情。因此，职业院校要通过专家和学者对诗词歌赋的深入讲解，培养学生对经典文学作品的兴趣。这样，能让学生认识到经典诵读活动能让其品读经典，传承优秀文化，提升文化素养。
2.加强大学语文、中华优秀传统文化、幼儿文学、儿童文学等课程的建设
中华优秀传统文化的传承离不开经典诵读活动的开展，经典诵读活动的开展要以读本为依托。职业院校没有专门的诵读读本，但是有许多课程内容涉及了经典文学作品。例如，大学语文课程内容以经典文学作品鉴赏为主；中华优秀传统文化课程内容包含了我国的思想潮流、音乐、绘画、雕刻、文学等诸多方面的知识；幼儿文学课程和儿童文学课程，也包含了优秀儿童文学作品的讲解和赏析。所以，职业院校要加强这些课程的建设，以提高学生的文学素养。
3.开设经典诵读课程，把经典诵读活动的开展落到实处
根据教育部、国家语委印发的《中华经典诵读工程实施方案》，结合职业院校经典诵读活动的开展现状，开设经典诵读课程很有必要。根据以前开设经典诵读课程的三次经验，本校对课程进行了如下调整。第一，改变小规模的授课模式，授课对象变成全校学生。第二，以前将经典诵读课程作为兴趣课让学生上，现在可将其作为必修课或选修课，用修学分的方式鼓励学生进行学习。第三，因为经典诵读涉及很多方面，教师可根据学生的需求和兴趣爱好将经典诵读课程进行细分。例如，开设“演讲与口才”“戏剧表演”“相声表演”“朗诵技巧”等选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好进行选修。也可开设“阅读与欣赏”课程，并将其作为公共基础必修课，在大学语文课程结束后再开设，以实现无缝衔接。
经典诵读课程的开设，全方位覆盖了职业院校的所有学生，既能丰富学生的学习生活，也能提升学生的鉴赏能力和朗诵水平，进一步促进校园文化建设的繁荣与发展。
4.开展丰富多彩的经典诵读活动
（1）经典诵读比赛。经典诵读比赛，分为个人赛和集体赛，可以将其作为一个校级赛事。经典诵读初赛实行淘汰制，按照一定比例决定复赛名单。复赛不再淘汰，按照分数进行名次排序。教师可从中选出优秀的个人和集体代表学校参加市级赛、省级赛、国赛。这样，通过经典诵读比赛，能调动学生参与的积极性。而且经典诵读比赛不仅能提高学生对文学作品的鉴赏能力，而且能提升学生朗诵作品的情感表现力。（2）征文演讲比赛。在征文演讲比赛中，征文演讲必须由同一名学生完成。这样性质的比赛既能考查学生的文字功底，又能提升学生的演讲水平。征文演讲比赛每学年开展一到两次，分为初赛和决赛，征文主题要紧扣时政热点。征文演讲比赛要求高，学生在比赛过程中不断修改文章、演讲练习，提升了自己的语言运用能力和演讲水平。（3）诗词大会比赛。开展诗词大会比赛，对象为全体学生，比赛分两步进行。先提前框定诗词内容，把诗词内容制成试卷让学生进行笔试。从再笔试结果中按比例选出学生参加飞花令，从中选出决胜者。诗词大会比赛，内容丰富多样，既要求学生能背诵，又要求学生能写能说。学生通过比赛可以不断积累诗词歌赋，提高文化修养。（4）诗词歌赋书写比赛。每学期开展一到两次的诗词歌赋书写比赛活动，以中国传统节日为主，选出与节日相称的诗词进行书写比赛，如清明节、端午节、中秋节等。学生不仅能够积累与传统节日相关的诗词，而且能够彰显文化，陶冶情操。（5）字谜、灯谜活动。猜字谜和猜灯谜是我国传统的娱乐形式，它运用艺术的手法和汉字的造字规律，着眼于字义词义变化，常用一个词句、一首诗来制成谜语。开展猜字谜、猜灯谜的活动，有利于学生更好地理解文化的内涵和文字的艺术，更加热爱中华优秀传统文化。（6）传统文化节。举办一年一度的传统文化节活动，在全校征集文学类节目，如话剧、相声、小品、朗诵、快板等，再以晚会的模式呈现在艺术馆的舞台上。这种视觉冲击，能让学生感受到语言文学所带来的震撼力。（7）抖音、火山、快手视频活动。利用抖音、火山、快手等短视频APP，让学生自己构思和创新，录制有创意的朗诵小视频，发布到抖音、火山、快手等短视频APP上，并发动学生进行投票，选出大家最喜欢的朗诵视频。这种录制短视频的活动不仅能激发学生的学习兴趣，而且能让学生进行思考与探索。这些文化实践活动趣味性强、风格多样，参与这些活动既能让学生体会到学习经典诵读的快乐，又能实现经典诵读活动的目标。
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5.开拓互联网渠道，搭建经典诵读活动网络平台
充分发挥现代信息技术优势，利用互联网开拓经典诵读新媒体传播渠道，活化经典、活态传承，打造集中华经典展示、学习、研究、评价等多功能于一体的网络传播平台。利用抖音、快手、火山等短视频APP录制视频，如经典篇目阅读、诗词歌赋片段讲解、作者简介、诗歌片段朗诵等，通过平台进行推送。开发朗诵、配音、诗词创作、成语游戏、灯谜游戏等公众号、小程序，寓学于乐、寓读于乐。短视频的推送和公众号、小程序的开发，迎合了当代大学生的审美需求，开辟了“语言文字”传播的新途径。
6.加强经典诵读活动的师资队伍建设
本校有8名口语教，其中国家级测试员1人，省级测试员5人，播音专业教师1人，普通话一级乙等1人。从事普通话教学的教师6人，其他2名教师因为身体原因不能上口语课，学生人数与口语教师人数比例严重不协调。本校每年都有学生参加经典诵读比赛、征文演讲比赛等，并且在口语教师谢老师的指导下取得了十分优异的成绩，曾多次获得国家级奖项、省级奖项。笔者也曾带领学生参赛，多次获得省级二等奖、省级三等奖。虽然比赛成绩可喜，但是老的老小的小，缺少中坚力量。
学生朗诵水平的提高离不开专业教师的指导，推进经典诵读活动的开展必须要加强师资队伍建设。首先，要壮大口语教师队伍。主要采取以下两种方式：一是人才引进，二是选取教师进行自我培育。其次，要提高口语教师自身的技能水平。主要通过参加诵读培训来实现。再次。要提高口语教师指导学生诵读的能力。主要方式是参加比赛。
7.为文化实践活动和比赛提供经费支持
经典诵读活动的开展离不开经费的支持，经费是活动开展的保障，也是教师指导学生参赛的坚强后盾。
首先，要加大经典诵读等文化实践活动的经费投入。学校举行丰富多彩的经典诵读活动，适当地给予学生奖励，会激发学生参与的动力。其次，为教师指导学生参加比赛提供经费支持。要想在比赛中取得好成绩，除了指导教师的悉心指导和学生的自身努力以外，还需要背景音乐和场地的润色。比如，笔者当年第一次带领学生参加省里的征文演讲比赛，因为没有经费、场地受限，是在本校的一个会议室录制的视频，视频效果差，而且没有背景音乐，学生的妆容也比较随意，最后参加省赛连三等奖都没有拿到。后来笔者带领学生参加比赛录制的视频都是名师工作室提供的经费，并对录制场地和背景音乐等硬件设施都进行了升级，学生的服装和打扮也花了心思，最后在省里比赛取得了优异的成绩。从上述比赛经历可以看出，经费对学生参加比赛的重要性不言而喻。
总之，职业院校采取多种措施与方法开展经典诵读活动，是弘扬中华优秀传统文化、传承中华文明的现实需要。因此，职业院校要积极开展经典诵读活动，使学生形成良好的语感，提高语言文字应用水平，进而提升自身的文化素养和道德素养。
参考文献：
[1]成萌昕.高校经典诵读活动开展现状与发展对策研究[D].北京邮电大学， 2020.
[2]殷晓云.高校经典诵读现状与对策研究[J].绍兴文理学院学报， 2016（10）.
[3]周开军.大学语文[M].西安：西北工业大学出版社，2020.
Practice and Exploration of Classics Reading Activities in Vocational Colleges
―――Take Hengyang Preschool Normal College as an Example
Zhu Wei
（Hengyang Preschool Normal College， Hunan Province， Hengyang 420000，China）
Abstract： Classics reading activities can inherit the excellent traditional Chinese culture， improve the ability of vocational college students to appreciate literary works， improve the cultural accomplishment of vocational college students， and have a positive impact on promoting the spiritual and cultural construction of vocational colleges. Taking Hengyang preschool normal college as an example， this paper discusses the practice of carrying out classical reading activities in vocational colleges from the following aspects： the current situation of carrying out classical reading activities in vocational colleges， the purpose and significance of carrying out classical reading activities in vocational colleges， and the measures and methods of carrying out classical reading activities in vocational colleges.
Key words： vocationalcolleges； classicsreadingactivities； culturalaccomplishment；practice
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