发掘信息技术在音乐课堂的教学功能

来源:用户上传      作者:安雪梅

　　〔摘 要〕 在小学课程体系中，音乐基础课程对于培养小学生的音乐思维和素养具有重要价值，是素质教育改革理念下的一门核心基础学科。为了有效地提升音乐课堂教学的质量，教师可以通过应用信息技术的方式进行教学活动。本文通过分析信息技术在小学音乐课堂教学中的应用价值，结合自身的教学实践，给出了具体的应用路径，旨在以此促进小学音乐课教学有效性的提升，进而实现小学生音乐鉴赏能力的全方位培育。
　　〔关键词〕 信息技术；小学音乐；教学功能
　　〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 02-0070-03
　　随着时代的发展，现代化的信息技术已经逐渐应用于教育I域，在课堂教学过程中应用多媒体技术既有利于改善课堂教学氛围，也能够培养学生的课堂学习兴趣。在小学音乐教学中应用多媒体信息技术，既有利于帮助小学生充分认识课堂所学的乐理知识，以各种实践化的教学方式提高小学生的音乐认知，同时也能够让小学生在音乐学习过程中保持较高的学习兴趣，从而促进学生音乐核心素养的全方位培育。
　　一、信息技术在小学音乐课堂的教学价值
　　（一）有利于提升教学质量
　　在小学音乐课堂教学中，为了确保教学的有效性，教师需结合小学生的学习兴趣有针对性地进行有效的教学。大多数音乐教学活动都是根据教材内容开展的，在课堂授课的过程中，小学生容易对一些乐理知识产生抵触情绪，而将信息技术应用于小学音乐课堂教学中，能够通过各种音乐作品的全方位展示提高小学生对乐理知识的认识和理解能力。这样，在丰富小学音乐课堂教学内容的同时，也能够通过多样化的教学形式营造良好的课堂氛围，既能够激发小学生的学习兴趣，也能够让小学生在音乐学习中发挥更多的学习主动性，实现自身音乐素养的有效培育。
　　（二）有利于学生对知识的吸收
　　传统教学模式下小学音乐课堂教学中的一个突出问题，就是学生对乐理知识的认识和理解相对缺乏，导致其课堂吸收效果不够理想，而将信息技术融入小学音乐教学中，能够将课本上的一些乐理知识转化为视频或者图片化的直观知识。这样，既能够让小学生在学习和比较中进一步深化掌握小学音乐乐理知识，增强对知识的理解和认识能力，也能够在信息技术的应用中让小学生以更加多样化的学习方式理解音乐知识，强化小学生对音乐课堂教学内容的有效吸收。
　　（三）有利于激发学生学习兴趣
　　小学生处于成长发育的初期，这一阶段，他们对音乐知识的认识和理解相对不足，因此在课本教材的学习中容易存在抵触情绪。教师需结合小学生的这一认知特点，有效地调整教学范围，从培养小学生的音乐学习兴趣出发以增强教育教学的有效性，而信息技术在小学音乐课堂教学中的应用，对于教师创新教学理念和教学方式具有重要的促进作用。教师在开展音乐教学时，既可以以小学生感兴趣的动画片音乐为背景对小学课本音乐教材中的内容进行讲解，还可以通过让小学生自主地分析一些音乐知识并进行交流。这让小学生不仅能够有效地提高参与音乐课堂学习的积极性和主动性，也能够使他们在参与课堂学习的过程中充分认识到音乐知识的价值，从而不断地养成良好的学习习惯，实现自身音乐素养的有效培育和提升。
　　二、发掘信息技术在小学音乐课堂的教学功能
　　（一）营造课堂教学情境
　　信息技术在小学音乐课堂教学工作中的应用符合素质教育的实施理念，对推动我国教育教学改革工作具有重要价值，因此教师在音乐教学中，可以借助信息技术创设相应的音乐教学情境。这样，小学生便能够在多样化的音乐教学情境中全身心地投入学习，既可以激发对音乐作品的学习兴趣，积极地参与到各种各样的教学活动中，紧跟教师的引导主动地掌握课堂教学理论知识；在这种创新性的多样化的教学情境设置下，小学生也能够深刻地理解音乐知识背后所传递的情感价值。例如教师在教学《布谷》这节音乐课时，可以利用信息技术播放布谷鸟的一些叫声和旋律，这让小学生在参与合唱的过程中，能够始终保持良好的学习积极性，实现小学生与教师之间的良好互动，在信息技术营造的教学氛围中加深对该音乐作品的理解，从而有效地实现教学目标。
　　（二）创新课堂教学手段
　　从现阶段教学手段的实施情况来看，尽管信息技术已经在小学教学中得到广泛的应用，但是由于很多教师在教学理念以及教学手段上并没有及时更新，导致很多信息技术在小学音乐教学中的应用效果还不够理想。音乐教师要结合信息技术进一步拓宽音乐课堂的教学手段，结合小学生的学习兴趣和学习爱好创新教学内容。一方面，在教学手段的创新中，可以以音乐鉴赏的方式让小学生学会欣赏音乐作品，在他们欣赏的过程中，教师可以充分发挥引导作用，让小学生积极主动地思考音乐作品背后传递的价值情感。这既可以增加学生对音乐作品的认识和了解深度，也能够让他们在教师创新化的教学手段应用中，实现对音乐知识的多元化掌握。另一方面，教师还可以通过主动创设各种各样的教学实践活动让小学生进行音乐学习，例如可以结合课堂音乐教学知识组织小学生扮演角色、进行对唱，这样，小学生不仅能够通过角色扮演的方式感受音乐作品背后所传递的思想情感，也可以在这种多样化的实践活动中切实有效地感悟音乐作品的艺术魅力，从而充分提高小学生的音乐学习水平，培养其音乐核心素养。
　　（三）增强学生情感交流
　　教师在利用信息技术开展小学音乐教学时，可以利用信息技术丰富小学生对音乐作品的情感认识。很多音乐作品承载着作曲家丰富的价值情感，传统的音乐教学模式，无法让学生深度认识和掌握这些音乐作品背后的价值情感，难以培养小学生对音乐作品的鉴赏能力和与音乐作品的情感交流，影响了小学生音乐核心素养的提升。而将信息技术应用于小学音乐教学中，可以充发挥优势，以视频或图片的方式将音乐作品呈现在小学生面前，同时还可以把音乐作品的创作背景以及作曲者的生平经历作为课堂内容传递给小学生，通过丰富课堂教学内容提高小学生的课堂学习有效性，以作品的多样化呈现加深小学生对音乐作品的理解。这样，小学生能够主动与音乐作品之间产生良好的情感交流，既有利于其对乐理知识的深度认识和有效把握，也为小学生未来的音乐学习奠定良好基础，对提高小学生的音乐理解和掌握能力具有一定价值。例如，教师在讲解二胡这一乐器时，可以利用信息技术让小学生充分认识什么是二胡，再给学生播放一些二胡演奏的音乐作品如《二泉映月》等，让小学生了解二胡这一乐器演奏出来的音乐旋律是什么样的。这样既能够加深小学生对二胡这种乐器的认知和记忆，还可以让他们在欣赏音乐作品的过程中，仔细感悟作品背后的价值情感，从而切实增强自身的音乐思维能力。

　　（四）强化学生乐理认知
　　在小学音乐学习中，学生对乐理知识的把握还处于基础阶段，他们对抽象的乐理知识理解相对困难，如果教师仍然采用传统的教学模式，会让小学生对音乐教学产生抵触情绪。而信息技术在小学音乐教学中能够有效地深化小学生对于乐理知识的认知，让其以动态化鉴赏的方式丰富自己的音乐思维。众所周知，小学生处于成长发育的关键阶段，这一阶段的小学生想象思维能力较强，但是逻辑思维能力相对较差，因此学习乐理知识时，在理解和记忆方面存在较大的困难。但是，由于小学生具有丰富的想象力，因此教师可以充分把握小学生的这一特点，合理地运用信息技术手段教学，这样小学生能够对学习乐理知识产生浓厚兴趣，激发强烈的求知欲望，对提高小学生的音乐鉴赏水平具有重要的促进作用。例如教师在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，可以通过舞蹈视频展示与音乐旋律相一致的节奏，既让小学生充分感受和体验其节奏和旋律，深刻感受音乐的魅力，同时也能进一步丰富教学内容和教学手段。
　　（五）培养学生音乐节奏
　　在小学音乐教学中，以合唱的方式培养小学生的音乐素养是一个重要的教学环节。学生合唱称为多声部演唱，教师在这种教学模式中，需引导小学生充分掌握合唱的技巧和要领，才能保证整个合唱过程中小学生之间配合默契。可以通过信息技术的应用让小学生更好地掌握音乐作品的旋律和节奏，使其在真实的音乐旋律和节奏感受中增强美学意识。这样，既可以有效地改变传统教学模式下小学生配合不默契的问题，也能够通过多声部的练习让小学生更好地掌握音乐旋律和节奏。这对小学生形成系统化的音乐认知具有重要的促进作用，也能够拓展小学生的音乐视野，让其在多种多样的声部练习中掌握音乐技巧。综合来看，信息技术在小学音乐教学中的应用能够进一步强化小学生的听觉，让其提高对音乐作品的感知能力和理解能力，从而实现对多声部的实际运用。
　　（六）培养学生艺术底蕴
　　拓展小学生的音乐认知不仅需要其学习一些基础的乐理知识，还要结合小学生的思维认知以讲故事的方式拓展小学生的音乐思维，让其在对音乐历史的了解中培养深厚的音乐底蕴。一方面，教师要深入挖掘小学生理解音乐的潜力，结合优秀的传统民族文化开展音乐教学，让小学生在对不同民族音乐的学习中，能够掌握音乐发展史，也有利于增强其音乐学习兴趣，实现对优秀音乐文化的传承。另一方面，教师还可以通过多媒体播放的方式将各个民族的音乐文化形成背景进行简单的介绍，让小学生在学习乐理知识时形成深刻的认识，深度感受音乐带给自身的价值影响，拓宽音乐认知，进一步培养音乐底蕴。
　　三、结语
　　综上所述，信息技术在小学音乐教学中的有效应用，可为小学生的音乐学习创造各种各样的良好氛围和有利条件，让小学生结合音乐学习目标，以各种各样的学习方式巩固学习效果。在未来的教学工作中，教师应进一步挖掘信息技术在小学音方萄е械墓δ埽引导小学生主动开展音乐实践活动，这样不仅能够培养他们的音乐鉴赏能力和知识理解能力，也能够进一步培养小学生的音乐学科核心素养。
　　参考文献
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