民族院校英语教师可持续发展研究
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作者: 黄国芳
[摘要]文章通过阐述民族院校英语教师可持续发展的重要性和必要性，在分析当前民族院校教师发展状况的基础上，提出了促进教师可持续发展的有效途径。
[关键词]英语教师 专业可持续发展 途径
[作者简介]黄国芳(1970-)，女，广西田阳人，右江民族医学院外语系，副教授，硕士，主要研究方向为英语教学与课程论。(广西 百色 533000)
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)06-0084-01
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，在国际竞争日趋激烈的背景下，社会对高等教育提出了新的要求，对英语人才的要求也越来越高。教育质量的提高、教育目标的实现、学校教育的可持续发展，关键在于教师。教师的发展，是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的象征。
一、民族院校英语教师可持续发展的重要性和必要性
根据可持续发展定义，结合发展心理学“人的发展就是人的潜力的发挥”的理论，教师的可持续发展就是满足教师个人的发展要求，又能促进后代人的发展。20世纪后期，旨在大幅度提高教师专业化水平的教师专业化运动已成为世界众多国家教师质量提高的主导运动，教师发展问题成了世界各国教育界普遍重视的战略性课题，因此，教师的可持续发展成为教师教育发展的必然趋势。21世纪是国际化的知识经济时代，它给中国带来了前所未有的变化，给大学英语教学改革带来了新的契机，但同时，也给我们提出了很多新的挑战，对大学英语教师的素质和能力提出了更高的要求。英语教师的素质包括较为扎实的专业知识和专业技能、教学组织能力和教育实施能力、较高的人品修养和令人愉快的个性、较为系统的现代语言知识、相当的外语习得理论知识、一定的外语教学法知识六个方面的能力和学识。
教师专业成长是一个终身学习的过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、提升和创新的过程。教师的发展就是要进一步确立教师的主体意识和创新精神，进一步认识教师与学生主体关系。在教育实践中，教师的发展与学生的发展是互为条件、互为促进的。教师发展的真正意义和价值在于它是促进学生发展的真实和必要条件，没有优秀的教师，学生的发展就受到一定的限制。因此，教师的发展是重要的也是必要的。
二、当前民族院校教师的发展状况
1 学历普遍偏低，知识结构不合理。大多数高校的英语教师本科学历占的比例较大，民族院校的比例更大，只接受本科教育的英语教师在专业发展上不够成熟，研究方向不够明确，且教师队伍过于年轻，存在教学方面经验不足、教育教学研究不够的情况。
2 教学思想和理念落后。一些大学英语课堂教学仍采用以教师讲授为主的传统教学模式，教学手段相当陈旧，教学上没有创新。平时不注重自我的提高与发展，势必难以跟上时代的进步与发展，因而也就难以胜任全面推进素质教育的要求。
3 科研意识淡薄，科研能力不强。由于高校持续扩招，英语教师严重不足，教师常年超负荷工作，难以有精力和时间从事科学研究，且部分教师的科研意识淡薄，有的教师由于缺乏理论基础，科研能力不强，在实践中积累的一些经验和做法，难以上升到理论的高度并将之系统化。
4 缺乏协作精神与自我反思的意识。很多教师缺乏协作精神，做不到互相借鉴，取长补短，甚至有的教师从来没有意识到对自己的教学实践进行反思，也就无从发现自己的不足。
5 民族院校多处在少数民族地区，各方面条件有限。民族院校难以引进和稳定高学历、高职称的英语人才，出国、出外深造和交流的机会极少，以上种种原因极大地阻碍了教师自身的发展和教育。
三、促进民族院校英语教师可持续发展的有效途径
针对当前大学英语教师所存在的状况，如何促进民族院校英语教师的可持续发展，以适应当今社会的快速发展和新世纪对大学英语教师的要求已成为当今亟待解决的问题，因而。探索促进民族院校英语教师可持续发展的有效途径成为当务之急。
1 更新教育思想，促进民族院校英语教师专业能力的发展。要促进民族院校英语教师的专业能力发展，首先要形成教师终身教育的新理念和教师的终身制观念。如今的教师应该是具有全新教育思想观念，具有创新能力，具有持续的自主发展能力，具有高水平的英语专业和掌握相关学科知识的人。在教学实践活动中，教师必须对教学不断地反思、不断培养和提高自己的各种教学能力，才能使自己的专业能力得以持续发展。
2 增强自主发展意识，提高教师的自主发展能力。教师自主发展的关键是自主发展意识和自主发展能力，教师只有具备自主专业发展的意识和能力，才能自觉地不断促进自我发展。英语教师的发展是一种持续地运用自主学习手段整理分析教育经验，调整教育行为、提高教育理念和技能的过程。目前，所倡导的反思性教学无疑是教师研究解决教学问题的重要手段，通过反思和检查自己的教学实践，将不断发现问题、生成问题并解决问题，不仅能提高教师的理论水平，而且能提高教师的实践水平，提高反思意识和反思能力，培养教师的创造性，并激励教师个人不断地成长。
3 加强民族院校英语教师职业培训。随着社会的发展，知识的更新越来越快，教师原有的知识也逐渐捉襟见肘，难以适应现代大学英语教学的发展要求。据有关资料显示，超过30％的教师认为自己的英语水平和知识结构亟待提高，民族院校的英语教师也不例外。为使教师专业可持续发展，采取校本培训、校外进修培训和自我培训相结合的方式无疑是一条可行的途径。
校本培训就是以提高教师教学和科研能力、促进学校发展为目标，通过教学和科研活动的方式来培训教师的一种校内在职培训。教育教学方面，可采取灵活多样的专题讲座的形式，让教师了解本学科的前沿和进展，以及本学科与相关学科的联系。也可以采取专题研讨的方式，针对大学英语教学中出现的问题进行研讨，通过展开讨论，从中可以提高教师对教学问题的认识和处理能力。在教学过程中，通过带教的方式，让有经验的教师带教一些青年教师，使他们尽快地提高教学和科研能力；通过观摩教学、集体备课、相互听课、课后研讨等，都能为教师的发展提供契机。在科研方面，定期开展一些科研讲座活动，使教师们了解教学与科研的关系，了解国内外科研发展的前沿，密切关注科研动向，教会一些科研的方式方法，并积极开展卓有成效的教学科研活动，强化教师，尤其是青年教师的科研意识；也可以通过让教师参与课题研究的方式来培训，使他们在课题研究的过程中，逐步掌握科研方法，有效地提高教师的科研能力。学校应该制定一些政策来鼓励教师们考研、读研以提高他们的学历，并创造机会让教师们多参加假期的短期培训和学术研讨会，如外研社、上外社组织的英语教师培训，以及新教材培训等，通过这些培训使教师的理论水平及应用英语的能力得以提高。
新时期的大学英语教师，不能只满足于现有知识，应该多学习现代教育理论，还必须坚持阅读与自己专业相关的书籍，如英文报纸杂志、原版英文书籍；收听收看各种英语节目，这样知识才能得以更新，能力才会不断提高。同时，坚持阅读相关的科研杂志，及时了解科研动态。
四、结语
外语教师自主发展是时代的需要，也是自身发展的需要，民族院校英语教师的发展也应跟上时代的步伐。教师的发展是一个动态的、终身学习的过程，不仅需要外界的支持，更需要教师自身的努力。教师要想在复杂的教育教学过程中得到自我成长，提升素质，一方面需要不断参与教育教学实践，在实践中丰富自己、充实自己、提高自己；另一方面更需要与同事交流沟通、团结协作、相互学习、取长补短。面对复杂的教育教学，仅靠教师个体的孤军奋战已越来越难，教师团结协作决定了学校教育教学的成败，因此教师之间的团结协作不仅是教育特殊性的要求，也是每个教师自身成长的需要。作为教育行政主管部门应加以重视并为教师提供可持续发展的各种有利条件，而作为自主发展主体的教师，必须加强现代教育理念，增强自我发展意识、提高自身的学术能力和创新能力，从而促进外语教师的可持续发展。
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