美育在语文教学中的应用
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作者: 陈文成
千教万教教人学真，千学万学学做真人。教育的目的是培养人、引导人、鼓励人、感染人。美育是人的素质教育的一个重要内容、重要方面，它对人的精神世界和性格的形成是深入的、全面的、持久的。但是中学课程中没有专门开设美育这一课程，只能把它渗透到其他学科的教学中去，而中学语文是实施美育功能的绝好科目之一。
要把美育贯穿于中学语文教学之中，以实现语文教学的美育功能，可从了解美、发现美、欣赏美、创造美四方面加以运用。
一、帮助学生了解美
赶时髦、追求时尚的新新人类――中学生对美更是情有独衷。但他们对美只是一种朦胧的认识，甚至以怪为美、以丑为美。这就要求老师在教学活动中选用适当的时间和方式，深入浅出地向学生传授一点美的知识，帮助他们了解什么是美、什么是美育等常识。在教学中，我重点强调了美一定是真的、自然的、善的，并从定义、举例两方面介绍了美育的三种方式。在讲授美育三种方式时，或先找出一个美的例子，让学生判断是什么美，然后再说定义；或先讲定义，后由学生从语文课文中找出相应的美的例子进行佐证。由于方法灵活，学生接受较快。
二、启迪学生发现美
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”要在语文教学中陶冶情操与培养学生欣赏美、创造美的目标，就必须引导学生发现语文教材中的美。中学语文教材中包含非常丰富的审美对象和审美内容，因此，把审美教育贯穿到语文教学中，最重要的就是要通过深入钻研教材，充分挖掘选文的思想价值、文化价值和审美价值，引导学生去鉴赏、体验、领会语文教材的审美因素，从对审美对象的感受中获得美感享受。实现语文教学的美育功能，重点应放在对文学作品中的审美因素和审美价值的挖掘上，即从情操美、形象美、语言美、意境美四者和谐统一之中去挖掘。
三、引导学生欣赏美
审美鉴赏是语文教学的重要内容，贯穿整个语文教学过程。通过鉴赏优秀作品，领悟其思想艺术魅力，发展想象力和审美感受力，培养对文学的兴趣，提高文学修养。在鉴赏中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然，热爱生活的感情，感受艺术和科学中的美，提升审美能力。
因此，教师在语文教学中要注意培养学生审美能力，引导学生进行美的欣赏。
1. 培养审美能力
在教学双边活动中，老师要利用有利时机培养学生的审美能力。语文方面的审美能力即指通过审美感受、审美情怀、审美想象达到一种审美的境界。要培养学生具有这些审美能力，非一朝一夕可以奏效，需要老师充分利用语文教材采用一些切实可行的教学手段，让学生在获得语文知识的同时，又感受到美的语言、美的事物、美的色彩、美的境界、美的人格，从而受到美的熏陶、感染，逐步培养学生的审美能力。
2. 赏识多彩之美
认识汉字的形象美。汉字属于表意体系的文字，是从象形图画演化而来的，也仍带有图案的特点。汉字的美，首先表现在形象美。
感悟语音声韵的音乐美。汉字读音自古有“四声”之分，又分两类，即平声和仄声，平声音调响亮，仄声音调低回，另外还有“双声”“叠韵”等。平仄相交产生抑扬之美；双声叠韵交错，声律和谐优美。因此，在语文教学中要充分发挥汉语语音的优势，引导学生进行美读。
领略句式的变化美。文章句式有常有变，并在变中求新。句式有长短的变化，也还有骈有散。因此，在句式教学时引导学生在变化的句式中，求取“意美以感人”“音美以感耳”“形美以感目”的审美效果。
观赏图形的直观美。教材插图是配合课文中的主要人物、情节或景物而绘制的精美图画，它们具有形象、生动、可感的特点。有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的插图留给读者的印象甚至可以超过课文。在语文教学中，老师要引导学生利用好课文插图这一难得的资源，提升学生理解、欣赏能力。
体味情操美。我们的语文教材都是经过精心选编的名篇佳作，其中有的能表现出一个民族、一个阶级、一个群体、一个人的高尚情操。语文教学中要紧扣这些内容向学生进行教育，使学生在学好语文知识的同时，在思想上受到美的享受、品德上受到美的熏陶、心灵上受到美的净化。
赏析语言美。语言是文学作品塑造形象、表情达意的手段，是文学的主要特征。因此，在语文教学中充分发挥语言的特点与魅力，让学生从语言美中获得特殊的美感体验，并提高对文学语言的感知力。
四、鼓励学生创造美
从语文教学角度来说，学生创造美的活动主要包括读、写、画、演等方面的创造性的活动。
声情并茂读出美。可以采取以下方式进行朗读：1. 细吟慢读。让学生挑选最精彩的片段、文段，慢慢地低声吟读，悉心领会其意义、气势、节奏和韵味，并与作品达到心灵上的交往，形成共鸣。2. 高声朗读。放开嗓子高声朗读，其声韵铿锵、音律和谐，不仅能使人精神振奋，心情舒畅，而且还能给人高雅飘逸的美感。
妙笔生花写出美。写是语文教学的重头戏，也是语文能力的一种体现。1. 仿写。对优美句子、语段进行仿写。2. 续写、扩写。对课文情节进行续写、扩写。3. 神笔一挥画出美。有些文章美如画，教师可引导学生将无形的文字变成有形的图画。
手舞足蹈演出美。把课文改编成课本剧，再现故事情节、人物形象。
以上是我在工作、学习中积累的经验。相信随着素质教育的不断推进，美育的呼声会越来越高，美育在语文教学中的作用将日益凸现。但一定要把握好美育的适用度，不能一谈到美育，就想到美术教育、音乐教育，或牵强附会地把任何内容都贴上美育标签。总之，中学美育不能脱离语文教学，只能在语文教学中适度地渗透美育，让学生在愉耳、悦目、赏心、怡神的审美活动中既得到美的享受，又提高语文能力。
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