基于向善教育的班主任德育工作探析

来源:用户上传      作者: 朱献良

　　【摘 要】随着国内外形式的急剧变化，人们的思想观念和行为发展都发生了巨大的变化。青年学生的人生观、世界观、价值观都处在形成时期，极易受到不良的社会影响而发生扭曲和错误。如今，科学技术迅猛发展，国力竞争日益激烈，亟需各类高素质的综合型人才，而人才素质又以德为先。所以，班主任作为学生德育工作的关键，必须切实加强基于向善教育的德育工作。
　　【关键词】向善教育 班主任德育工作 探析
　　
　　学校进行德育的最终目的是要学生养成向善的习惯。班主任作为学生管理工作的第一负责人，不仅要督促学生完成学习任务，还要注重学生的德育工作。德育是心育，贵在感应和共鸣，所以，班主任在对学生进行德育工作时，应坚持言胜于行的原则，多做学生的思想工作，引导学生树立向善观念，始终保持对生活的热爱。下面本文就简要论述在以向善教育为导向的背景下，班主任教师应如何做好学生的德育工作。
　　一、加强学生向善的德育意识的培养
　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。中国古代圣贤曾把“善”作为教育的最高目标，并在教育实践中力求达到这个最高的教育目的。如今，在以班主任为主的德育教育中，我们更应该以向善为导向，教导学生要有爱心，主动关心弱者、关怀他人，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。
　　首先，对现代学生的德育工作，我们仍应从传统的儒家哲学思想入手，帮助学生去体会儒家思想对于人“为善”的意义。充满智慧的儒家思想，蕴含着丰富的道德教育思想，用其自身独特的魅力，奠定了现代道德教育的根基。孟子的“人性论”详细地论证了人在“成人”过程中，毫无例外地都具有“向善”的本性和“行善”的主观意愿。因此，班主任教师要不断提高自身传统文化修养，认真钻研文化典籍，从而将儒家人性非善，使人性向善的思想灌输给学生，让学生明白百事德先行。
　　其次，在学科教学中进行以向善为载体的德育教育。班主任教师除了要抓学生的德育工作外，还都是学科教师。在教学中，教师应增强学科价值尤其是其中的人文道德价值的教育，激发学生学习兴趣，在培养学习能力的过程中实现自我认知的发展和情感态度的统一。
　　最后，以主题班会的形式加强学生的德育教育。主题班会可以以真切感人的榜样为载体，如感动中国的英雄人物等，2012年的谭良才和王茂华面对无情的大火，毅然三入火海，舍生忘死，救出六个孩子，在生死关头，他们义无反顾，用朴实的行动，向我们展示了他们的“善行”。通过鲜活的人物故事、具体生动的事迹来教育人，具有强烈的感召力和亲和力，也更容易唤起学生做善事、做好事的本性。
　　二、善言、善行、善心教育
　　向善教育可以分为善言、善行、善心三个层次。所以，对于学生的向善教育也应遵循这个三个层次依次展开。
　　首先，就是要对学生进行善言教育。所谓“善言”就是在与人交往时，应注意文明用语的使用。如“对不起、请、您好、谢谢”等。见到朋友和老师要主动礼貌地打招呼，而不能视而不见。学校也可根据具体情况，设 “文明话语监督岗”“我是文明小卫士”等，让学生互相监督，以此来治理语言环境，从而减少学生粗俗伤人心的话语。此外，还应全面提高教师修养，与学生建立融洽、和谐的师生关系，消除霸权话语。
　　其次，做好善行的实践活动。教师应通过具体的案例，告诉学生为什么要行善？善行该怎么做？行善又会怎样？从而内化学生向善的道德体验，总结向善教育的经验，并不断改进，构建完善的向善教育模式。鼓励学生多做诸如见义勇为、孝敬父母、诚实信用等活动。
　　最后，培养善心。做好学生的德育工作，其关键就是要培养学生的善心――“公益心、责任心和进取心”。“公益心”就是教育学生要做一个不妨碍他人的人。作为生活在社会上自然人，我们不可避免要与各色各样的人进行交际，在与人交往时，尊重是最关键的。在家要尊重父母、孝敬父母；在学校要尊重老师，爱护同学；在社会上，要尊重长者。“责任心”是学校德育工作的一个重要方面。试想一个缺乏责任心的学生，将来如何能为社会主义事业贡献力量，倘若人才对社会缺乏责任感，又怎能促进国家的发展？“进取心”是一种积极向上的心理素质，它能够促进人不断努力奋斗，最终取得成功，为社会做更大的贡献。班主任教师应引导学生从小的贡献做起，逐步培养学生无私奉献的精神。
　　三、营造以向善为导向的德育教育环境
　　青年学生正处在学习阶段，对其周围的环境也极为敏感，因此，为了督促班主任更好地完成德育教育工作，督促检查学生的日常行为。学校应结合实际情况制定《班级管理千分制》。对学生的日常行为进行细致的规范和要求，定期举行评比活动并对结果进行公布，从而帮助学生养成随时随地检查自己行为的好习惯。此外，还可以利用每天第一节课前的准备时间，让学生进行以“向善教育”为主题的小演讲，说出自己对向善教育的感悟、理解和做法，从而帮助学生更好地实践善行。
　　结语
　　课外活动、集体劳动、宿舍生活、社团活动等都能成为向善教育的载体。通过这些活动不仅让学生感受到活动带来的喜悦，同时也培养了学生的德行和人文素养，让学生感受到善言、善心、善行所带来的喜悦，从而在内化的基础上，将认识上升为行为，真正实现德育教育的目的。
　　
　　【参考文献】
　　［1］贾艳霞，冯文全.孟子“性善论”影响下的现代德育反思.当代教育论坛，2010（33）.
　　［2］李奕凌.德育的关键是要着力培养学生的“三心”[J].教师，2008（10）.

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