轻松“变脸”,演绎精彩

来源:用户上传      作者: 陈亚兰 顾惠芬

　　如何与学生打交道，是每个班主任都需要思考的问题，我首先想到的是如何与人打交道，很多的词汇慢慢浮现在脑海中：尊重、理解、欣赏、赞美、宽容、合作、互助……
　　三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往会产生动摇。
　　四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中，他们的独立意识开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱看课外书，对自然现象、社会现象产生了兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。
　　一、蹲下身子，共生共长
　　儿童虽然小，有时不太明辨是非，但他们强烈渴求周围的人公平地对待他们，公正地处理问题。他们希望老师对他们一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。教师赏罚分明，处理问题得当，学生犯了错，也会心甘情愿接受处罚，反之，即使是表扬学生，学生若觉得不公正，照样会不满意。
　　二、懂得欣赏，相得益彰
　　作为老师，比较明智的做法是，内外兼修，德才兼备，在学生懵懂的时候，你轻轻松松地指点江山，让他们佩服得五体投地。或是在恰当的时候露一绝活，他们一定会追着你跑。这个年龄段，他不是要自主嘛，不是有自己的想法吗？当他们表现得不好时，你轻描淡写解决问题。例：刚开始出板报时，宣传部的几个同学过于自信，毫无准备在黑板上磨蹭了好久都没有结果，还纷纷指责别人的不是。为了给那几个绘画能手做个示范，我跟他们说了我的构思，刷刷几笔，勾出了框架，几枝彩笔挥舞了几下，就大功告成了，惊得他们连连惊叹。要开家长会了，在黑板上随手涂鸦，有趣的字画立即出现在眼前，他们不佩服都不行。
　　另外，还得学会倾听。无论是课堂上还是课后，让他们尽可能多地表达与倾诉，并且你得随时做出反应。当然大凡恋人间的相处之道，我们稍稍变通一下，就可以在学生身上活用。比如说话的方式，多看优点少揭伤疤啦……
　　三、攻城为下，攻心为上――我是强劲的对手
　　到了四年级，学生有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。因此，抓住问题，正本清源，才能有所成效。
　　小学中段学生明显出现叛逆心理，教师若采用强攻的办法，学生即使最后规范了，心里也不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，攻城的过程中，教师也会有损伤。因此，我们主张，做学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。
　　攻心，首先要能控制自己的心灵。有一些老师，自己情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者绝不可如此，否则必败无疑。教师要提高自己的修养，使自己的心灵像天空一样开阔。其次，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以己之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。
　　一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重任。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以点石成金。我们也因此能获得些许可贵的成就感。
　　（作者单位 江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学）

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