现代远程教育在农村中小学的管理和应用
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作者: 朱红娟
摘要：作为现代信息技术的一个崭新内容，近几年来农村远程教育被积极应用到各学科教学当中，帮助学生更快捷，更准确，更全面地学习知识，掌握知识，培养学生的综合素质，提高学生的学习水平。文章提出，农村学校应客观看待这一问题，使其得到正确合理的利用。
关键词：教学模式；资源学科整合；资源维护保养
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）09-0085-02
农村中小学现代远程教育明确提出五年发展规划时，这一政策背后饱含着广大农村对教育公平的热切期待：即让农村的孩子也享受到城里孩子的优质教育资源。
一、现代远程教育的应用优势
传统意义上的教师是“经师”，其任务是“传道、受业、解惑”。随着现代化教育手段的运用，学生将逐渐变为真正的教学主体，学生可以在网络上或计算机上选择课程和教师，“老师在课堂讲，学生在课堂听”的教学模式不再是唯一的模式，学生的学习主动性变的越来越重要，学生的“个性”和“特色”变的越来越突出。教师在教学中的主要作用是指导，在教学过程中，教师能否合理地处理教材，如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。
农村学习资源相对匮乏，现代远程教育网络教学的应用解决了这一难题，网络信息技术成了他们真正的“图书馆”，极大的激发了学生的学习兴趣。
二、加大教师的校本培训力度
农村学校教师在信息技术使用方法上、技术掌握的程度上欠熟练，认识上存在误区，不能充分体现远程教育的优越性，在运用上流于形式，存在“穿新鞋，走老路”的现象。
为解决这些问题保定市电教站2009年联合一些学校远程教育资源使用的比较好的人员，组织保定市中小学全体计算机教师先后在定州中学、保定进行了中小学远程教育资源的培训，使得教师们有了更好的认识，也和其它兄弟学校进行了交流，提高了自己的管理和应用的能力。
三、应用在远教资源与学科整合，加快教改步伐
让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有全面的理解和掌握。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式，推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动农村中小学的教育跨越式发展。
为了更好的做到资源与学科整合的进行，学校尽量利用现有的条件，我们先把下载接收的资源存到移动硬盘、刻录到光盘，现在我们的资源能够到达600G.我们把中央电教馆和河北远程教育的资源做成简单的网页，把接收的计算机作为服务器，教师用资源的时候就能打开其他计算机输入IP地址，就能进入到整个资源。
四、农村学校远程教育的应用在许多方面还存在不足
由于资金技术等原因，对设备的维护不到位，许多学校的校园网信息资源贫乏，且更新较慢。一些优质的期刊、报纸、图书馆等教育信息无缘或很少与师生相见。计算机网络与课程资源结合的不足，当前许多学校多媒体系统课件制作技术开发不足，对各种教学信息、教学内容缺乏有效的组织管理，没有形成一个有机整体，极不便于检索、阅读，同时也直接影响了课件制作技术与网络特性的结合。
许多教师对现代远程教育的认识还不足，在实际教学过程中不能积极的利用这些现代教育手段。另外，有的教师对计算机辅助教学看的过于神秘甚至有些“崇拜”，因而也就谈不上随心所欲的运用。其实，多媒体计算机只不过是自己学习和教学的一种工具，就像黑板、粉笔、纸和笔一样。当教师把多媒体计算机自然而然地融入到教学中去的时候，多媒体辅助教学也就真正提高了课堂时效。
五、结合学校管理模式，加强对远程资源的维护保养
学校的远程资源，不仅是国家的宝贵财富，也是教师组织教学活动的必备材料，更是帮助学生们树立乐学好学思想的连接器，我们在管理这些远程资源时，要体现出一些新的观点和新的理念。首先，建立远程教育资源管理档案，确保远程资源的归档和管理。防止远程资源不必要的流失或破损。其次，正确认识远程教育资源保护的意义，认真做好远程资源的保护、维护和保养工作，因为远程教育资源是学生学习知识，应用知识，解决问题和了解国内外大事、先进科学技术的知识宝库，是教师进行教育教学活动的重要辅助工具。做好该项工作，会激励教师的工作积极性，学生的学习积极性，为教学的发展进步助力。
我们相信，随着经济的发展和社会的进步，农村现代远程教育的实施，无论在硬件设施还是师资水平都会进一步完善和成熟，我们农村的孩子一定会和城市学生一样拥有广阔的舞台。
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