初中物理教学方法例谈
作者 : 未知

   新课标指导下的教学应该以人为本,寓教于乐,充分发挥学生个性特长。在初中物理教学中,怎样才能达到教是为了不教的目的?本文从不同方面用实例进行了简析。
  1 通过实验激活探究欲望,培养动手能力
  实验是进行探究的灵魂,很多物理现象,如果补充一些简单的实验,让学生亲自动手去试一试,可以激活学生的探究欲望,从而体验到物理过程的内在美和探究乐趣。如讲声现象时,遇到这样一道题:给开水瓶灌水时,发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低?学生通过实验得出结论:音调变高了。然后教师又引导学生分析:声音是靠空气的振动发出的,当往水瓶里灌的水越多,则空气柱越短,空气的振动频率越高。学生恍然大悟。
  学了光的反射成像后,让学生把家里的金属勺拿来用作凹面镜和凸面镜观察,看到了放大的虚像和缩小的虚像,学生感觉特别有趣;用一个皮碗吸在课桌壁上挂衣服或钥匙等来探究大气压的作用。学生无不感到快乐。实践表明,指导学生进行设计性实验训练是调动学生动手和动脑积极性的一项有效措施。要力使学生感到设计性实验有探索价值和有设计的必要,并能引起兴趣,能培养动手动脑的能力。实验设计应注意联系教学实际,要从学生及实验的具体情况出发,通过启发引导,注意控制实验进度,降低思维台阶,逐步提高设计水平,进而达到培养学生创新思维能力的目标。虽然物理实验中大部分的现象和规律都是前人已经发现了的,但对学生来说仍然是未知的。因此老师在实验教学中应把“发现”的任务交给学生,让学生成为“发现”的主人,让他们充分体验到科学研究的艰辛及科学发现的喜悦,从而激发强烈的探索欲望。独立思考是形成创新思维能力的前提和条件。进行物理实验,就是独立思考的一种有效形式,因此,在物理教学中,教师要将学生推上思考问题,解决问题的主体位置。
  2 比较归纳操作要领,培养创新能力
  初中物理涉及到许多测量性仪器的使用。有些仪器的使用在操作程序上有相似之处,进行比较归纳,可让学生熟练地掌握相关仪器的操作要领和使用技巧。如刻度尺、温度计、天平、量简、电表等。教学中恰当引导学生对各种器材的使用进行分析、对比,归纳出各种仪器相同的操作程序:“观察、放置(电表的连接)、读数、记录。”这样学生容易记忆,操作起来也得心应手。如:①观察:使用前要注意观察分度值、量程和零刻线。对刻度尺不能使用已磨损的零刻线;对体温计使用前要甩:对弹簧测力计、天平、电流表和电压表等,使用前要校对零刻线。②放置:使用时要正确放置(或正确连接电表),如温度计的玻璃泡要全部没入被测的液体中,不要碰到容器底和容器壁;天平应放在水平桌面上;刻度尺要沿着所测的直线;电流表必须串联在电路中并选用合适量程等。③读数:使用刻度尺时视线要与尺面垂直;使用温度计时视线要与温度计液柱的上表面相平;使用量筒时视线要跟凹面相平;使用天平时要把右盘中砝码的总质量与游码在标尺所对的刻度值相加等。④记录:当然任何测量值都必须带单位。这样,即使学生不能严格地按教材上的原文陈述,也可按归纳的八个字回忆,用自己的语言来表达,这种知识建构的方法深受学生欢迎。
  教学活动是师生的双边活动,而学生是活动的主体,是矛盾的主要方面,学生掌握知识,必须由学生亲自动手、动脑,别人是不能代替的,动手能力的高低决定人的生存能力,也是人创造性劳动的前提,为了更有效的培养学生的独立操作能力。我们在课堂教学中要改变以教师为主体的局面。让学生亲自动手,独立完成。在实验前老师要强调实验要领,实验过程中注意细心指导学生,并注意安全。尽量的让学生多做实验,同时老师可以根据实际情况变演示实验为学生实验。尽量在实验室做而不在教室,给学生创造一个好的实验环境。同时可以边讲边做,提高课堂效率。
  3 用媒体展示物理过程透视物理规律
  当有些物理概念的建立和物理规律的掌握,不能用实验或模拟实验来达到预期的效果时,可以借助电教媒体来展示物理过程。它可以变间断为连续,变静态为动态,而且可以根据实际情况,人为的运用电教媒体设置一些物理情景和演示过程,这样可让学生心领神会,从而达到预期目的。如在讲授“眼睛受骗”这一内容时,大多数学生对“从池底的一点A射向空气的光线,……池底升高了,池水变浅了。”这段文字难以理解,就是因为人虽能看到物体,感受到物体的存在,但不能看到光线,更看不到光线在水面是如何折射的。如果使用电教媒体把光路用动画的形式一一展示出来,学生就容易接受了;再如,将船闸的工作过程、抽水机的工作过程等用动画的形式展示,使学生身临其境,效果会更好。
  4 找联系,整合教学内容实现知识联网
  学了一章或几章的知识后,引导学生对知识进行整理,系统化、网络化地进行归类或小结,从而化零为整,形成知识体系。如讲了“电和磁(二)”的内容后,引导学生寻找各章节之间的知识联系,编成绕口令,并表述为:第一节“电磁感应”讲的是第二节“发电机”的原理,第二节“发电机”讲的是第一节“电磁感应”的应用;第三节“磁场对电流的作用”讲的是第四节“直流电动机”的原理,第四节“直流电动机”讲的是第三节“磁场对电流的作用”的应用,可以激发学生的学习兴趣。
  

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