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新课改下高中英语教学策略研究

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  在日常的高中英语教学中,我们常会遇到一些英语基础薄弱的学生。尤其是最近几年,随着生源质量的下降,英语基础薄弱学生的数量好像越来越多。随着高中英语新教材难度的加深,知识量的增加,这部分学生学习英语越来越吃力。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题,后果可想而知。因此,如何让英语基础薄弱的学生学好高中英语新教材,成为了一个重要的研究课题。综合近几年的教学经验,谈谈我的心得体会。
  一、创造和谐的教学环境
  英语基础薄弱的学生作为一个特殊的群体,由于学习成绩长期相对落后,往往被老师忽视,遭到同学的嘲讽与歧视,从而导致这些学生产生自卑感,而不愿与学科老师亲近。其实,在他们的内心深处,他们也渴望得到老师的帮助,同学的理解和关心。作为一位英语老师,要想让这一部分英语基础薄弱的学生学好英语,首先要尊重他们的人格,理解他们的心态,甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望,从而使他们“亲其师而信其道”。我所带的高一(1)班的杨红旭同学就是其中的一例。为了帮助他学好英语,我有意识地利用各种时间与他谈心,了解他的生活和学习情况,时时参与他的英语学习活动。通过长时间的关爱,他对我产生了亲切感、信任感,进而培植了他对英语这一学科的信心和学习热情。
  二、培养学生对英语的兴趣
  “兴趣是最好的老师”,兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高英语基础薄弱的学生学习英语的兴趣,我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段,积极创设各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 the million pound bank note的教学中,除了播放相关的电影外,我还让学生分组研究这一戏剧的台词,加上他们喜闻乐见的动作表情,充分展示了他们的演出才艺,激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。小组成员中有英语成绩佼佼者,也有部分英语基础薄弱的学生。年轻的学生在一起,有着共同的兴趣和爱好,他们通过唱英文歌曲,做英语游戏,表演幽默戏剧,练习口头对话等形式,长时间在一起,既促进了交流,又对英语基础薄弱的学生起到了帮助的作用。英语基础薄弱的学生懂的多了,在优等生的带动下,学习英语有了动力,学好英语的欲望也大大增强了。
  三、对英语基础薄弱的学生进行有针对性的教诲
  学生学不好英语,一是心态问题,二是习惯问题。对于英语基础薄弱的学生既要端正学习态度,又要考虑到他们的学习习惯。英语基础薄弱的学生普遍存在着许多不良的习惯,如:欠交作业、上课多动、注意力难以集中;对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度;抄袭作业等。我认为,只要老师重视并多花时间、精力和心思,英语基础薄弱的学生身上的这些不良习惯是可以纠正的。2010届毕业的刘立军同学就是其中的一例。为了提高他的英语水平,改变他的学习习惯,在课堂上我不时地让他回答一些简单但又必须认真思考的问题,回答对了,就给他适时的表扬;我还把给他布置的作业的难度适当降低,让他自己总结每次作业的错误率,只要他的错误率有所降低,就给他鼓励性的评语;我还有针对性的增加他的作业次数,别人每周两次,他每周三次或更多。这位同学在我的关爱与督促下,逐步培养了自觉完成作业的习惯,英语水平也在不断的提高。2010的高考中,他考了100分的好成绩。
  四、重视语音教学,科学记忆单词
  英语基础薄弱的学生之所以学不好英语,最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题,我专门针对部分高中生编写了英语音标,分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。英语基础薄弱的学生学会了音标,朗读、识记单词就有了依据。同时,我又利用我所创作的单词循环记忆法,利用周一至周五的早自习时间,让优等生每人值日一早晨,十位优等生两周轮流一次,既对他们自己,又对英语基础薄弱的学生进行单词听写。值日生每次听写15个单词,5个不规则动词的过去式和过去分词,听写内容为从必修1至目前所学的范围。听写到所学的内容时,再回过头来听写。如此循环往复,时间一久,英语基础薄弱的学生的单词记忆效果大为提高。我还通过学习,指导学生利用抽象记忆法,把单词想象成一个个具体的东西,通过活泼有趣的方式,让他们记住了单词。为了英语基础薄弱的学生能更好地记住单词,我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着英语基础薄弱的学生,让他们对偷懒有着愧疚的感觉,对英语学习不敢有一丝的懈怠,从而为他们打下了坚实的英语基础。
  五、加强英语基础薄弱的学生的课外辅导,培养其自主学习的能力
  英语知识的学习在于课前的预习,课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好英语基础薄弱的学生的英语基础,提高其英语水平,尤需如此。具体做法如下:
  1、课前给英语基础薄弱的学生预习提纲,让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点,记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句,然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中,英语基础薄弱的学生掌握了学习知识的主动权,从而减少了听课的盲目性,增强了听课的效果。
  2、记笔记也是英语基础薄弱的学生知识积累的重要途径。让英语基础薄弱的学生记好听课笔记,有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致,使他们能够抛开与听课无关的杂念,认真地听,认真地记,更有利于他们以后的复习。
  3、告诫学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明,学过的知识短时间内遗忘很快,而随后遗忘的速度会减慢。因此,及时复习是必要的。应要求英语基础薄弱的学生把学过的知识当天复习一次,甚至几次。让他们对照笔记,反复阅读教材,记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习,直到熟练掌握为止。一单元后,教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型,并及时检查,及时反馈。
  总之,让英语基础薄弱的学生学好高中英语不是一朝一夕的事,这需要老师巨大的付出,对英语基础薄弱的学生要有极大的耐心,允许英语基础薄弱的学生在学习英语时有反复,允许他们犯错误,但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们当老师的,做个有心人,时刻关注着他们的英语学习,英语基础薄弱的学生的英语照样可以腾飞起来。


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