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采取多种方法激发数学学习兴趣

来源:用户上传      作者: 时素梅

  兴趣属于非智力因素,却是学好数学的必要条件。因此,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。笔者是一名初中数学教师,面对新教材的要求和新教法的改革,为了提高学生的学习兴趣,我不断探索和实践,总结出以下几点体会,供大家参考。
  一、营造民主氛围,激发学习兴趣
  民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。教师在教学过程中,应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,营造民主和谐的教学氛围,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习,师生情感融洽,学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋,让学生敢想敢问敢说,从而培养学生的学习兴趣。教育心理学告诉我们,学生只有得到热爱、尊重、理解和信任,才能激发他们的学习兴趣,相反,如果师生关系不融洽,那么必然导致学生对数学课的胆怯、冷漠,渐渐失去兴趣甚至产生反感。
  二、创设教学情境,激发学习兴趣
  兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向,这种倾向和一定的情感联系着,它是在需要的基础上产生的,是在生活实践过程中形成和发展起来的,需要老师引导、培养和保护才能形成和发展。因此,老师要创设情境,切实满足不同学生不同的心理要求,使每一个学生充满强烈的求知欲。如在学习“三角形三边关系”时,教师提出如下问题:“三根木棍能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的。这时,教师拿出三根木棍进行演示,当学生看到居然不能组成一个三角形时,感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棍适当截去一段后,与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棍去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索,又能将思维引向深层。
  三、引入典故趣事,激发学习兴趣
  利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生的逸事等等激发学生的学习兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,像数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技发展中所作的贡献,数学中某些结论的来历等,既可以让学生了解数学的历史,丰富知识,又可以激发学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。
  四、重视自主探究,激发学习兴趣
  现代教育理论认为:课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学为主体,以教师创造性的教为主导。因此在数学教学中,要注重学生的自主发现,运用数学知识去解决各种各样的实际问题,使学生感到学而有用,只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。我在平面展开图的教学中,在课前让学生准备了不少自制的纸盒。在上课时,学生把自制的纸盒放在桌上的时候,学生的眼睛都亮了,因为要把自制的纸盒在班级所有学生面前展开再合上,每名学生都跃跃欲试。当学生在众人前面表演时,每个人都那么认真,而且讲解得非常仔细,这样不仅提高了学生的自信心,而且学生能够主动地学习,在轻松愉快的氛围中达到了教学目标。
  五、联系生活实际,激发学习兴趣
  生活中蕴含着丰富的教学资源,教师应成为课程的建设者和开发者。在教学过程中应该大胆地使用教材,变“教教材”为“用教材教”,注重从学生的生活经验出发,运用数学知识去解决实际问题,使学生感到学的是有用的数学。例如,在教学“一元二次方程的应用”时,有这样一道题:“一架长10米的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面8米,若梯子的顶端下滑1米,那么梯子的底端滑动多少米?”在教学时我没有直接讲解分析,而是让同学们在独立思考的基础上进行小组合作,鼓励他们猜测与探索,大胆发表见解。各组同学各执己见,学习兴趣空前高涨。此时我适时地给同学们予以点拨,于是问题迎刃而解。事实表明,只有当学生真正认识到数学的实际应用价值的时候,才会对它真正地产生兴趣,只有把所学的知识真正运用于解决实际问题的时候,才算是真正地掌握了知识。
  六、开展课外活动,激发学习兴趣
  利用课余时间开展兴趣小组活动,如举办数学知识猜谜、制作比赛、拼图游戏等,这些活动丰富多彩,生动有趣,对学生具有很强的吸引力,不但激发了学生进一步探究数学的热情,而且拓宽了学生的知识面,展现了学生的闪光点,让他们领略成功的喜悦,从而以更加积极的心态去迎接新一轮的数学学习。
  综上所述,激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的,关键是教师如何去激发学生的积极性,唤醒学生的求知欲,能让学生在轻松愉快、主动参与的教学活动情境中学习,这样,学生才会越学越有兴趣。
  (作者单位:河南省长垣县蒲东二中)


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