浅谈农村小学生的阅读现状及对策
来源:用户上传
作者: 李红霞
摘 要：通过问卷调查、访谈等方式，作者对当地农村小学六年级学生的阅读情况进行了调查，指出了农村小学生在阅读中出现的问题，本文对阅读中存在的问题提出了相应的对策。
关键词：农村小学生，阅读现状，对策
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0072-01
一、农村小学学生的阅读现状
最近，就农村小学生阅读习惯，我对4所村办小学、1所乡镇中心小学100多名六年级学生进行了随机抽样问卷调查，和5位语文教师就农村学生阅读情况进行了探讨，总结出以下几点问题：
1.无良好阅读条件。在农村小学，现实与理论上对小学阅读的要求相距甚远。主要是阅读条件的缺乏，关于这点可以从两个主要方面进行讨论：
（1）缺乏“硬件”支持。据本次《小学生阅读情况调查问卷》显示，学生的课外读物来源主要有向同学、学校借阅以及家长购买两个途径。目前，大部分农村小学缺乏课外读物。只有镇中心小学六年级一个班曾有过自己的“读书角”，可惜没有坚持下来。
作为学生课外读物另一主要来源，家长购买也不能保证。调查中，只有17%的学生拥有10本以上课外读物，而一本都没有的竟占到14%。在大多数家长的观念里，只有学校发的书本才是需要学习的知识，而其它一切不经学校之手的书，均归为“闲书”、“杂书”，是会在很大程度上影响到学习的，只有学习课本上的知识才是重点。这也是间接制约农村小学作文教育发展的一个重要原因。
（2）缺乏指导。在整理调查问卷的过程中我们不难发现，有74%的学生喜欢在学校读书，他们希望学校安排专门的时间来阅读。学生们认为给他们帮助最大的是老师，然而，目前农村小学教师的现状大概是：老师平均年龄偏大，观念陈旧，而且教师资源的缺乏导致了任课教师每天的课时量较重，特别是语文教师。因此，让老师空出更多“额外的”时间和精力去辅导学生的阅读，这种可能性和可行性并不是很大。此外，农村大多数劳动力已发展为农民工，在农村家庭里，存在更多的是老、幼共同生活的情况。而事实上，让爷爷、奶奶对学生进行阅读方面的指导更是一种不可能。
2.阅读量少。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。而实际上，农村小学生在阅读量上远远达不到课标要求，究其原因，可以从以下两个方面进行分析：
（1）阅读时间少。与阅读相比，学生们更喜欢通过看电视来获取信息。他们把大量的课余时间花在电视上，却没有能力去分辨何种信息对自己更有帮助。在课间休息，经常听到他们谈论的不是读了一本什么书，议论书中的故事情节，而是模仿李小龙，演说前一天晚上的电视剧。电视媒体占据了学生更多的时间，学生用于阅读的时间相应的就大大缩短了，甚至是被省略了的。
（2）阅读范围窄。在与学生的接触中我们了解到，在学生仅有的少量图书中，最多的是作文辅导书和《黄金教程》等教辅读物。调查显示，绝大多数学生表示喜欢看童话故事、百科知识、小说等，可是这些书在家长眼里都是“闲书”，会影响学习。于是，作为学生阅读材料的一个重要来源――家长购买，这个途径几乎是被截断的。所以，学生的阅读范围仅仅是围绕课本的一些教辅读物，这无疑大大缩小了学生的阅读范围。
3.无良好阅读习惯
（1）心血来潮，不能坚持。从较长时间的观察与了解中，我们看到了这样一个事实：几乎全部的学生没有坚持阅读的习惯。更有甚者，脑海中根本就没有出现过阅读的念头，这是我们小学语文教育工作者必须要反思的一点。可供阅读的材料少、被电视媒体占据了过多的课余时间、缺乏督促，这些都是影响学生培养阅读习惯的外因。
（2）浅尝辄止，不求甚解。有阅读行为的学生少，在阅读中有良好习惯的学生更少。调查发现，很少有学生在阅读过程中动笔圈点勾画，读完一篇文章很少有人能说出主要内容。读文章主要是出于好玩，只注重过程的热闹，而忽略了文章的意义与精华所在。
二、对阅读方面存在问题的对策
1.阅读习惯的培养
（1）为学生提供良好的阅读条件。语文教师是学生认为对他们阅读帮助最大的人，语文教师们就应该担负起这一重要使命，积极为给学生创造良好阅读条件而努力，让学校、家长丰富孩子们的课外读物，让学校的图书馆真正发挥它的作用，成为放飞学生心灵的平台。另外，语文教师还要对学生的阅读进行指导，培养他们良好的阅读习惯，为学生的阅读指引方向。
（2）丰富文库，培养学生的阅读能力。阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力，教给学生积累好词好句的方法，经常鼓励学生背诵记忆，并在自己的作文中应用。做到读赏结合，读写结合。
在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。
2.培养学生积累素材的习惯
教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
3.培养学生写日记的习惯
日记是习作训练的重要方式，培养学生写日记的习惯，让他们把看到的、听到的、想到的写下来，这样既可以积累素材，培养观察的好习惯，而且本身就是一种作文练习。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1717043.htm
