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创建英语高效课堂之我见

  摘要:从成本观念上看,真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看,其高效性就是教学三维目标落到实处,教学过程民主,科学互动,教学主体的知识和能力得到全面提高。
  关键词:高效课堂 兴趣 导学稿 合作学习
  中图分类号: G633.41 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2012)01-0114-01
  
   从教学实践来看,初中英语教学面临着最大的困难是教学容量大,学生学习英语的时间较少,课后操练英语的机会更少。课堂教学作为英语学习的主战场,就显得尤为重要。所以,创建高效英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。为提高教学质量,笔者开始有意识地注意自己的教学行为,试着去实现高效的课堂教学效果。
  1 对高效课堂的几点认识:
  1.1高效课堂的前提:深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力
   一名成功的教师,他不仅要有精彩的教学设计,更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。在教学中,学生学到了知识、提升了修养,同时又显现了自己的个人魅力、素养。
  1.2高效课堂的目标:让学生多方位的能力得以提高,给学生自由发展的空间
   无论通过怎样的教学方法、教学手段,都是让学生多方位的能力得到提高,让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分的锻炼。在这些能力的训练中,笔者感受颇深的就是“授之以鱼,不如授之以渔”。教学任务不仅仅是单纯地提高知识层面,而是教给学生学习的方法。这样,学生收获的不单是教师带给他的知识,还有他以后终身学习所享受的方法与习惯,这样的宝贵财富。
  1.3高效课堂的方法:独特的教学设计
   每一个教学环节的设计都应是高效的,教给学生思考的方法。在自然的设计中,让学生学会了新知,教学的重点、难点也就巧妙地解决了。在教学设计中,还可让学生充当教师,让学生体验成功的快乐,这更加调动了学生的积极性。当然,独特设计的目的只有一个,那就是让学生学会、学懂本节课的知识,并真正达到运用此知识。
  1.4高效课堂的催化剂:用爱育人,用心教书,让欢乐充满课堂
   作为一名英语教师,本身的性格固然重要,但更为重要的是,教师要用爱去浇注课堂,用心去经营着自己所热衷的快乐。在课堂上,学生特别关注教师的每句话, 因为他们渴望与教师交流,并且对教师的谈话内容、方式及风格很感兴趣,所以,学生会用心理解教师的每一句话。
  2 打造初中英语高效课堂的几点做法
   那么对目前初中英语课堂教学中普遍存在的或多或少影响课堂教学效益最大化的因素,如:教学目标不够明确、缺乏层次性;对教材研究不足、教材处理粗糙、教教材现象严重;教学活动不合理、存在无效或低效活动;课堂练习针对性差且缺乏层次;对学生的关注不够、激励性评价过少等又该如何真正高效化呢?针对这些问题,结合多年的教学经验,笔者认为可以从以下四个方面入手。
  2.1建立和谐可亲的师生关系,创建有效的学习氛围
   要让初中学生对英语课堂保持高昂的学习兴趣,初中英语教师的人格修养也起到了举足轻重的作用。初中英语教师的人格修养既来自教学过程中表现出来的才华和能力以及亲和力,初中英语教师课外对学生的关心也是必不可少的。初中英语教师在生活中的方方面面上多关心体贴学生,做到与学生平等相处,成为他们信赖的良师益友,让初中学生发喜欢你,愿意上你的课程。同时,融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高,进而提高课堂效率。相反,如果学生不喜欢你,他们就不会爱戴你、接受你。同时他对你的学科就没有兴趣,产生抵抗心理,甚至放弃学习你教的学科。
  2.2教师要认真编写好导学稿
   高效课堂建设的第二步就是教师要编写好导学稿。若要真正让我们的英语课做到高效,就要求教师要认真编写好导学稿,因为只有教师编写好了导学稿,学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本,学生的预习有了目的性,预习就不会盲目。根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么;结合语言点导学,学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论,可以理解课文中的大部分内容;然后通过预习作业来检测预习的效果,可以发现在预习中还存在什么问题,以便及时解决,或是反馈给老师,在课堂中解决。所以,教师在课前一定要做大量的准备工作,认真备课、查阅资料,要确保导学稿有利于学生的预习,要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容,从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学,使得课堂教学更加的有效。
  2.3挖掘教材的趣味因素,激发兴趣,保持高效授课
   要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对英语感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语,不同于其他学科,学生很难像学汉语一样自如地掌握。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点;只有趣味,才符合学生的口味,才能吸引学生。无论什么方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。
   总之,高效课堂学习使用得当,不仅可以发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主学习创造机会,而且可以开发同伴群体资源,解决个别差异,有助于因材施教,增加课堂教学的容量和密度,同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此,我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。目前,提倡减负增效,向45分钟要质量。这是一个大课题,需要我们从多方面入手探究,高效课堂既是挑战更是机遇,认真坚持定会闯出一片新的天地。
  
  参考文献:
  [1]曹爱琴.构建初中英语教学中的高效课堂[J].中学生英语(初中版),2011(8).
  [2]徐晓梅.初中英语课堂教学中的探究与互动[J].中国科技信息,2007(1).

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