节日民俗文化在幼儿园教学中的渗透
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作者: 李敏娟
【摘 要】传统节日是民族文化的宝贵财富，是我们本土文化教育资源的一笔宝贵财富。笔者就家乡的节日民俗如何融入到幼儿园的教学中去，进行了一系列探索和研究，主要从区角环境、亲子活动、社会实践和自我创作等四方面进行阐述。
【关键词】节日民俗；区角环境；亲子活动；社会实践；自我创作
新《纲要》中指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们的家乡震泽是一个历史文化古镇，其蕴含着许多宝贵的本土文化教育资源，有着丰富的民俗节日，如：端午节的赛龙舟、舞龙舞狮活动；元宵节的赏灯、猜灯谜、大型踩街等。基于以上的原因，我们结合本园的课题研究，尝试让家乡的民俗节日引进我们的园本课程，引导幼儿感受节日活动，使孩子个性得到陶冶，传统得到延续。
一、把节日搬进幼儿的游戏，节日民俗在区角环境中的再现
1.创设富有园本特色的区角，让幼儿体验传统节日活动
①“震泽节日民俗”文化馆的成立，为节日民俗活动拉开体验的序幕。“震泽节日民俗”文化馆是指专门介绍震泽节日民俗的特定区域，是“震泽节日一条街”序幕，其中主要包括震泽各种节日民俗的描述、图片及相关的节日代表典型物。“震泽节日民俗”文化馆建立的主要功用是幼儿了解我们家乡节日文化的窗口，也是幼儿游戏“震泽一日游”的起点站。
②“震泽节日一条街”的创设，为节日民俗活动打开深入的通道。“震泽节日一条街”的创设是“震泽节日民俗”文化馆的延伸，主要是各个节日的细化和凸显，目的是给予幼儿操作的机会，将自己对某个节日的理解，通过具体的操作得以升华和创造。对于幼儿来言，这些节日民俗的教学，如果只通过初步的感知，那么，幼儿所获取的知识就是表面的，初浅的。因为节日民俗本身就是动手、动脑、动身的艺术，节日就是与提取一定的生活经验联系在一起的艺术。
2.开展富有园本特色的主题活动，让幼儿了解传统节日文化
我们从儿童自身出发，根据各年龄段幼儿身心发展的规律，制定了分层的教育目标与教育内容，充分体现了教育的递进性、层次性。
小班：开展“红红火火过大年”主题活动，培养幼儿对传统节日文化的兴趣，了解家乡春节“贴春联、拜年、打莲湘、舞龙”的传统风俗，能说出新年祝贺语。
中班：开展“端午节里人们做什么”、“张灯结彩闹元宵”的主题活动，让幼儿知道端午节、元宵节家乡的民间风俗活动，并能用多种形式表现节日活动。
大班：开展“团团圆圆过中秋”、“重阳节的礼物”、“清明节”主题活动，加强幼儿对传统节日文化中民间故事的了解，激发幼儿对中国传统节日的喜爱之情。
二、把家长引进幼儿的活动，节日民俗与亲子活动的融合
亲子活动是指以游戏活动为主要教育手段，以促进幼儿的健康成长，提高家长教育能力为目的的，为父母和孩子提供共同游戏与学习的机会和条件，使教师、家长和幼儿三者之间进行互动游戏的活动方式。
1.搭建家园互动合作平台，搭建节日民俗教育舞台
为了赢得家长的支持，我园采用家长讲座的形式宣传家园合作对幼儿进行传统节日教育的重要性和作用，并通过“传统节日专栏”宣传“中秋节”、“重阳节”以及“新年”等节日的含义。各班教师还根据幼儿的实际情况，采用“家园直通车”、“家园联系栏”、“家长信箱”等形式，搭建家园之间相互郊游传统节日的信息平台
2.建立“家长助教团”资源库，搜索节日民俗教育资源
“家长助教团”资料库主要包括家长的社会资源、物质资源和人力资源这三个方面。在开学初，我们都会利用调查表、自主报名、网站发帖等多种形式，让家长填写在每个节日活动中可提供的各种资源，包括社会资源、物质资源及人力资源，并尽可能将家长资源从幼儿的父母拓展到亲朋好友，甚至更广泛的范围。然后，我们将调查结果进行汇总、整理，筛选出有价值、有实效性的资源，并作为资源信息，分别纳入到各个民间节日活动的计划之中。
3.开展节日民俗的亲子活动，体验节日民俗教育的魅力
结合节日开展丰富多彩的亲子活动，可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，更有助于节日活动的深入开展，将节日风俗习惯植入到幼儿的心中，充分感受家乡节日民俗的魅力。
三、在自我创作中凸显幼儿的体验，节日民俗通过自我创作进行升华
1.通过美术作品表达幼儿的自我体验
在结合民俗节日开展幼儿美术活动时，我们通过丰富多彩的美术形式，引导幼儿用灵巧的双手展现家乡节日文化。如“春节”，我们让幼儿“粘贴鞭炮、剪窗花和雪花、制作彩链和拉花、欣赏年画、线描画生肖等”；“元宵节”我们开展了亲子制作彩灯、装饰彩灯、做元宵等。
2.通过游戏再现民俗节日的魅力
课程实施中，游戏作为儿童的生活方式和存在方式，理应与儿童的生活世界紧密相连，让教育以游戏的方式存在，既体现了对儿童权利的尊重，又可以发挥教育的最大效益。
家乡的节日民俗作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们幼儿园的课题研究中，它为现代幼儿园的教育教学注入了新的“血液”和活力，为教师开展课题研究提供了广阔的平台。今后我们还将不断探索，进一步深入挖掘节日民俗中可用的教育资源，为幼儿园的教育教学工作服务，为幼儿园的教育教学开辟新的领地。
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