新课改背景下初中数学教学的有效性研究
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作者: 李雄
在新课改的条件下和传统数学教育模式和观点的影响，在初中数学教学中，很多老师没能适应和完全转化新课改的教育方法。学生在课堂学习时没有很好的学习效果。老师教得辛苦，学生学得很累。所以，教师必须在新课改的条件下创新教育模式，让学生在快乐中学习，培养学生的自学和独立思考能力，从而提高初中数学教学的有效性。
一、课改后初中数学课堂教学存在的不足
1.由于新课改的推行，初中的数学教育倾向了两个方面：一是没能转变和接受新课标规定的教育模式，二是全部应用新课标的教育方式，将老的数学教育方式完全抛弃。［1］初中是需要改革传统的数学教育模式，创新教育方式。但并不是将传统的教学方法完全否定。新课改是要汲取传统教学的精华，革除其弊端，是对以前成功经验的推广，需要将传统的教育方法和新课改的教育方法结合起来。
2.新课改的实行，让很多老师过多依赖多媒体，而忽视传统的板书应用。多媒体是新课改的一大表现，也是教学的一大进步，比传统的板书更加生动形象，图文并茂很受学生的喜欢，能够提高学生的学习兴趣等优点，而且多媒体教学还能增加课堂容量，加快课堂节奏，提高教学效率。［2］但在实际的数学教学中，老师制作精美的PPT让学生应接不暇，反倒让学生没有时间接受，缺少时间对老师所提的问题进行思考。很多学生反映，老师用多媒体上课时，没有办法跟上老师的节奏。只有让教师和学生同步起来，才能达到最好的效果。
3.没能完全转变教学思维，教师是要时刻学习与时俱进的职业，［3］如果抱着那些陈旧知识，那就无法适应现代教学，要始终保持着教学的创新和转变理念，很多教师没有完全领会理解新课改精神，没有认真学习新课标的相关理论，只是进行了几次培训，听了别人的几节示范课，就以为真正地掌握了新课标精神和教学方法。不管什么课都让学生自学、讨论、探究学习，几乎失去教师主导学习的作用。
二、提高初中数学教学有效性的方法
1.新的数学教学方法是老师和学生在一种沟通、合作中对知识进行传授和学习，因而要求老师应保持课堂教学的民主、和谐。［4］让学生不再是枯燥孤独的学习者，而是师生之间、生生之间的相互协作交流来完成学习任务，教师教学是课堂上的平等交流。教师在数学教学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，这样就达到了新课标要求。
2.加强学生的主体地位，以学生为主体设计合理的教学方式，整个教学过程是老师结合数学学科和教学实际设计出来的，是提高学生自主学习能力的重要平台。以教师为中心的传统教学，师生间缺乏必要的交流与合作。新课程标准强调学生在教育教学中所占的主体地位，数学教学是师生之间和同学之间交往互动以及共同学习的过程，教师应充分利用这一点，确立良好的师生关系，方便学生在数学学习探究过程中和教师的交流合作。让教师做真正的引路人，学生做真正的探索者、实践者和学习者。
3.合理利用多媒体等现代教育方法。在初中数学教学中合理运用多媒体进行教学具有较好的效果，声像俱全、图文并茂的多媒体的确有很多优势，可以将抽象的知识具体化，复杂的问题直接化，加深记忆等优点。尤其像数学这门比较抽象的学科而言，具有更强的使用价值。但是如果教师使用不当，多媒体会给教学带来许多负面效果。将多媒体和板书结合，合理地利用多媒体，是提高数学教学有效性的有效办法。
4.教师要准确理解新课程的要求。在新课改的数学教学要求中，新课改提倡学生学习的自主性与探究性，所以有的教师就不发挥自己应有的作用了，没有很好地引导学生进行自主探究，任由学生“自主探究”，扩大学生在自主学习中的主体地位，削弱教师在课堂中重要作用。还有一点就是，自主学习是新课改提出的一种主动学习的学习方式，学生是在教师的引导下来完成探究性学习的，自主学习离不开教师。而在实际的数学教学中，存在为了体现新课标，大部分时间让学生看书、提问、互相讨论，出现了教师授课过少的现象，导致学生真正思考探究的不多，因此要准确地理解自主学习的理念。
虽然新课程在数学教育方面还是个新的课题，但是数学教学中出现的许多问题，都需要教师及时进行深入的探索研究，进行自我反思总结，及时地发现问题，找出初中数学教育中存在的问题。让新课标下的数学教育模式更加成熟、更加完善，让学生快乐高效地学习。
参考文献：
［1］和学英.新课改下初中数学教学微探［J］.中国科教创新导刊，2010（3）.
［2］宋成学.初中数学课堂师生和谐的有效性思考：提高学生的交流技能［J］.新课程学习：学术教育.
［3］古良忠.有效性：高中课堂教学评价的重要因素.基础教育参考，2007（10）.
［4］胡小娟.新课改下初中数学教学的几点体会［J］.考试周刊，2008（14）.
（作者单位 甘肃省定西市安定区葛家岔初级中学）
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