多措并举,共建初中体育有效教学
来源:用户上传
作者: 糜丽英
【摘 要】初中体育教学对发展学生身心健康作用巨大，体育教师应该着眼于学生本身，通过营造良好的课堂氛围、放开对课堂的限制、丰富教学内容并采用灵活多变的教学方式等方法全面提高课堂效率，实现健康与能力全面发展。
【关键词】初中体育；有效；健康第一
随着新课改的不断深入，“健康第一”的指导思想贯穿了的当今初中体育教学的始末，在教学实践中发挥着重要的导向作用。笔者认为，体育教师要运用多种举措提高课堂效率，全面发展学生的身心健康。本文笔者根据自己的教学经验简单谈几点个人浅见，与广大同行商榷。
一、营造良好氛围，诱导情绪发展
一堂高效率的体育课，无疑要抓住学生的注意力，调动学生的学习情绪。经过多年的教学观察和实践研究，笔者发现，在课堂上营造良好的教学氛围，抓住学生的注意力，让学生从情感上先行进入教学情境中，课堂效率自然就高了。教师不妨根据课堂教学内容，借助教学器材或辅助教具对教学场地进行简单装扮，拼凑成学生感兴趣的图形，引起他们的注意力和好奇心；其次，教师可以有效利用运动健将和体育巨星的小故事来吸引学生的注意力，与学生分享有趣的故事的同时巧妙揭示课堂内容的奥秘，引导学生的兴趣发展；最后，音乐也不失为一种有效的诱导方法，音乐的感染力是无穷的，播放与教学内容相关的音乐作品，让学生在心里上产生愉悦的同时，身体也不自觉地动起来。例如，在以足球为主题的课堂教学中，我经常会采用世界杯的主题曲作为开场音乐，一曲《Waka Waka》让学生回想起来南非世界杯激动人心的场面，对学习足球产生了强烈的欲望，在此基础上进行足球教学，学生自觉会全神贯注投入到学习中。
二、放开队形限制，发挥学生能动性
在体育教学中，最常用的队形便是横队和纵队，这两种队形好像成了体育课的必然选择，鲜有教师想过去改变，也很少有人会认真思考队形对体育教学的影响。笔者认为，队形不仅是课堂组织的结构基础，还在很大程度上影响了课堂教学及练习的效率。单一的队列形式让学生习惯了课堂上“教师讲、学生听，教师做、学生仿”的教学模式，忘记了怎样用自己的智慧选择适合自己的方法进行创造性学习，这对体育教学非常不利。
初中生拥有无穷的创造力，教师只要给一个小小的平台，他们就能运用智慧实现自我教学。笔者建议，教师要改变单一的队列思想，放开对课堂队形的限制，将主动权交给学生，让学生自由分组，商量决定本节课以什么样的队形开展学习，当然尽管学生有权决定小组的队列形式，圆形、L形、方形、扇形等等均可，但值得注意的是，队形却也不是毫无根据随便站的，而是要从课堂教学内容入手，结合自己喜欢的训练方式，所确定的队形要与其后的训练相适应。例如，在篮球教学中，为了方便练习传球，有的女生小组站成了圆形，有的小组却站成了V字形，他们采用由组长发球的方式进行练习；还有的小组站成了X形以便练习运球。这样一来，相同的教学内容却有了各种不同的实现方式，每个小组都充分发挥了自己的主观能动性，由于是自主选择练习方式，学生在练习的时候要比统一练习认真得多，课堂效果自然不用说。
三、丰富教学内容，适应学生发展
现阶段的体育教学都是根据初中体育与健康的教材进行的，尽管体育教材的编写都是经过严格的科学考证的，符合当今初中生的身心发展规律，但是在应用教材的过程中，教师也要意识到，教学对象是千差万别的，每个学生都有自己的个性，大同小异的体育教材根本无法满足学生参差不齐的需求，如果教师只是照搬课本，复制体育课，远不可能上好体育课。
笔者倡导，教师要学会用教材，把握教材精髓的同时还要突破教材的限制，时时根据学生的具体学情丰富体育教学内容，契合学生的身心发展过程，将体育教学主体化、个性化，满足不同学生的需求。
在多年的教学过程中，笔者发现，对教材的补充和创新可以重点从以下两个方面展开：（1）补充生理卫生和心理健康知识。初中生所掌握的健康知识偏少，教材对这一部分的讲解也不够细致，所以教师应该结合体育课可能的突发情况详细给学生讲解健康知识，并且进行必要的心理健康辅导，帮助学生顺利度过青春期；（2）针对男女生不同兴趣特点，拓展课堂训练内容。如男生好动，对竞技体育兴趣很大，我便在课堂上给学生补充一些擒拿格斗拳、篮球赛竞技技巧等，而女生多半爱美，热衷于减肥和修身，我便传授几套健美操和瑜伽动作，帮助她们用健康的方式达到目的。
四、创新教学方式，乐享活跃课堂
初中生总是试图去改变，他们讨厌重复，厌恶一成不变，同一模式的课堂组织形式只能让他们觉得体育课乏味枯燥，渐渐丧失兴趣。所以教师要改变以往以单纯训练和提高学生竞技能力为目的的教学模式，引入新颖多变的教学组织形式，创新教学方法，让体育课每天都不一样，学生每节课都能收获惊喜。
新课程理念反复强调，学生才是课堂的主体，教学组织要以发展学生的能力为最终目的，因此，体育教学组织方式的创新要建立在以学生为本的基础上，着眼于学生的能力发展，同时巧妙迎合学生的心理和喜好，以他们喜闻乐见的方式进行课堂教学形式创新，让体育课真正成为学生的乐园。例如在教学“50米跑”的时候，我发现学生对一遍遍的重复练习兴趣很小，训练没有热情，为了调动他们的情绪，我首先带领学生进行了简单地“两人三足”的比赛，给他们热热身，同时体会快速行进甚至奔跑的感受，随后选择了追逐跑、变速跑、变向跑和蛇形跑的方式来进行教学，让多名学生一起跑，跑步训练就变得妙趣横生了，学生在相互追赶、相互比较和不断变速中体会到了跑步的的乐趣，也掌握了50m跑的要领。
总之，初中体育对学生的身心健康以及能力的发展起到了至关重要的作用，体育教师要将学生的全面发展放在课堂教学首位，采用多项举措，实现学生健康与能力的提升，全面促进初中体育有效教学。
【参考文献】
[1]沈云峰，新视域下初中体育有效教学之我见，学生之友中考月刊，2010.11
[2]张怀明，初中体育有效教学策略思考，探索研究，2010
[3]钟海波.快乐体育在中学体育教学中开展的意义，科技信息，2008.
（作者单位：浙江省上虞市少年儿童业余体校）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1727416.htm
