转变教学方式,促进学生学习方式的转变

来源:用户上传      作者: 韩志霞

　　 语文实践活动是新兴的语文教学活动，它整合了语文学科课程和活动课程的特征，它是一种以活动为载体，以学生为主体，以学习语言、形成语文能力为内容，以全面提高语文素养为目标的实践活动，实践性和主体性是它最大的特点。因此，把语文教材当成语文实践活动的题材，把语文课堂当成语文实践活动的舞台，就是我在具体的教学实践中尝试并坚持的教学方式，以促进学生学习方式的改进。可以按课文体裁的不同，采取不同的方法：
　　 一、诗歌、散文类：配乐朗诵是这类课文比较适合的活动方法
　　 如《只有一个地球》《匆匆》等课文，必须通过反复朗读，才能领悟出课文中的情感。传统的以读代讲的教学方法，已经不能满足学生的需要。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生理解和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，干脆把课堂变成排练大厅，根据学生的意愿，现场指导编排各种形式的朗诵表演，有个人朗诵、男女合作朗诵、集体朗诵等，每个学生都能参与到课堂实践中来，每个学生都可以选择自己喜欢的方式和伙伴获得体验，每个学生都真正成了课堂的主人，他们怎能不兴趣高涨呢？
　　 二、故事类：讲故事、课本剧、评书是这类课文比较适合的活动方法
　　 《将相和》《草船借箭》等课文，因为有较强的故事情节，学生对于课文主要内容还是比较容易读懂的，但是这类课文的思想性又很强，而思想往往就在动作、语言、神情、心理等细节描写当中，学生不易体会得到，如果靠老师的分析讲解，学生不会感兴趣，那么，课本剧就是最佳的选择，学生要想演得形神兼备，就要反复咀嚼玩味，也许有商讨，也许有争论，也许会有短兵相接，也许会有面红耳赤，这就是我们新课程下的教学成果：有了思维的碰撞，才会产生火花。
　　 三、游记类：“我是小导游”是学习这类课文的好方法
　　 《索溪峪的“野”》《雅鲁藏布大峡谷》等课文，语言生动，意境优美，但因课文内容离学生的生活较远，学生的学习兴趣不容易被调动。因此，在课堂上，直接把学习课文变成学生导游的形式，新颖有趣，每个孩子的表现欲望和参与新鲜事物的心情都是很强烈的。于是，为了当好这个小导游，学生在课前就要做好准备，如：查找景点资料、熟读课文、访问亲友、写导游词等，这样，学生的学习过程就是主动的、探究的、创造性的，学习的空间和时间就会得到最大限度的拓展。
　　 四、口语交际：辩论赛、情景模拟是学生比较欢迎的方式
　　 “开卷有益”和“开卷未必有益”这个话题，采取以老师为中心的讨论式、合作式教学方式，显然不能满足学生的需要，也不能给学生创设出能充分地发表自己观点的情境。我们可以平时组织学生收看辩论会录像，让学生了解辩论会的模式、程序，让学生从辩论队员的发言当中体会到语言的魅力。课堂上我们采取辩论赛的方式，学生的兴致是高昂的，他们会充分做好准备，查找相关资料，为自己的观点寻找依据，写好辩论稿，甚至提前练习，把自己在辩论场上的声音、语速、表情、动作都策划好，这就是辩论赛的课堂之所以热烈、难忘的原因，学习效果不言而喻。
　　 在这样的学习中，学生的爱国主义感情、社会主义道德品质得到培养，积极的人生态度和正确的价值观逐步形成，文化品位和审美情趣得到提高。
　　 （作者单位 甘肃省金昌市金川公司第六小学）

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