细节同样精彩

来源:用户上传      作者: 王朝红

　　摘 要：一堂精彩的英语课不光体现在教学环节上，还体现在对细节问题的处理上。在平时教学中英语教师要学会发现并能处理好细节问题，这样可以使课堂教学更有效。
　　关键词：课堂教学；细节；精彩有
　　
　　课堂教学是一门艺术。在平时的英语教学以及听课过程中，我体会到如果我们能将一节课中的细节处理好的话，会为整堂课增色不少。下面我就四个细节问题，谈一谈自己的体会。
　　一、课堂评价语要多样并且及时有效
　　学生其实很在意教师对他们的评价。教师的一句简单的“Very good！”会使他们信心大增，也会提高他们学英语的兴趣。在平时教学中，我们要注意自己的课堂评价语一定要丰富，不能整堂课都是“Very good！”而应该根据实际情况，给予学生丰富多样的评价。例如，当学生做得好时，可以用“Good！”“Great！”“Excellent！”“Super！”“Well done！”“Good job！”“Your voice is wonderful！”“I’m proud of you.”等评价语。当学生有进步时，可以用“You’re improving.”“You’re on your way.”“You’re making progress.”“You really tried.”“I can see progress.”“You care.”等评价语。当学生还需要努力时，可以用“You can do better.”“I trust you.”“Let’s try again.”“You can do it.”等评价语来鼓励学生。评价语要尊重学生，形成友好的、放松的学习氛围。
　　我们还要注意评价学生一定要及时有效，对于学生的每一点进步都要及时给予表扬，否则容易挫伤学生的积极性。
　　二、教学活动之间的过渡与衔接应该自然顺畅
　　一堂课的各个教学活动并不是孤立的，它们之间是有联系的。教师所要做的是搭建起连接各个活动之间的桥梁，也就是使各活动之间的衔接自然顺畅。好的过渡可以把学生不知不觉地引入教学活动中，能使一堂课成为一个有机的整体。在平时的听课过程中，我们会发现有的教师不重视教学过渡语的设计，也没有很好地认识到过渡语在课堂教学中的重要作用。例如，上听说课时，在结束对话练习进入听力练习时，有的教师经常这样处理：“Now， let’s do the listening practice.”很显然这样的过渡不能被称为好的过渡，因为它不能将教学环节很好地连贯起来，因此也不能收到良好的教学效果。我认为在这种情况下，我们可以创设一个情景，在情景的依托下进入听力练习，这样可以很巧妙地过渡到下一个教学环节。
　　三、教师的指令语应该简洁明确
　　在课堂上教师是指挥者，发出的指令一定要简洁明了。但是反思我们的教学，会发现有时候我们的指令是无效的。究其原因是自己的语言不够简练，而且没有明确的指代，以至于学生不明白他们要干什么。因此在平时备课时，我们一定要仔细斟酌，反复推敲，力求自己的指令语言明确简练，避免过长和含糊不清，而且还要注意指令语一定要有逻辑性。必要时可直接用汉语表示。
　　四、教师授课时，要尽量创设语境，并尽可能用英语授课
　　英语学习和汉语学习一样，都需要一个语言环境。但在现实生活中，学生接触英语的机会太少，因此在英语课堂上我们应给学生多创设一些真实的语境，让学生在语境中进行目标语言的操练，这样也会激发他们学习英语的兴趣。而且在课堂上，英语教师应尽量用英语授课。因为使用英语授课，本身就是对学生进行听力训练最直接而且很有效的途径。在平时听课过程中，我们会发现大多数教师都尽可能地用英语授课。但是有的教师在讲一些复杂的句子的时候，生怕学生听不懂，讲一句英语，再译一句汉语。这样的做法实际上是不相信学生，也不给学生思考的机会。
　　作为一名英语教师，凡是能用英语表达的而且估计学生基本能理解的，一定要用英语表达。为了帮助学生理解，教师可以配以表情、手势等。但对一些复杂的、学生难以理解的句子，可以用汉语解释，避免绕圈子。教学方法一定要灵活、多样。
　　细节决定成败。在平时的教学过程中，我们要善于捕捉细节，处理好细节，这样我们的课堂教学才会更精彩、更有效。
　　（作者单位 山东省青岛市崂山区第九中学）

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