用爱滋润学生
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作者: 曹 丽
摘 要:关爱学生,把爱洒向每个学生的心田,让学生真正感受到老师爱的温暖,它需要真正落实到老师的言行中,班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。如何开展班主任工作?如何用爱滋润学生?要做好确非一件易事,作者在本文中从爱心、引导、亲和三方面分析了自己做班主任时一些成功的想法和做法。
关键词:爱心 引导 亲和
众所周知,班主任工作是琐碎的,是艰辛的,但与此同时也是充满挑战,充满欢声笑语的。作为一名班主任老师,如何开展班主任工作?我想谈谈自己的一些想法和做法。
一、爱心
有人说:“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”在日常的工作中,我们应用“爱”的思想来指导我们的工作。在班级管理中,所有的技巧都抵不过爱学生,这是教育的关键,其余都是次要的。教师的“爱”不仅体现在语言上,也可以体现在与学生的肢体接触中。当孩子表现好时,教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励,都会给学生带来很大鼓动。
说到爱学生,不得不提起差生。对于班级那些差生,有时真的“想说爱你不容易”。然而每个班级都不同程度地存在差生,如何对待他们是班主任工作中一项重要的任务。对差生的转化管理,可以说是班级,甚至是学校的重要工作之一,更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作,如何做好这项工作,这是一项长期的操作。如何转化差生呢?
1.“眼中无差生,心中有差生”。所谓“眼中无差生,心中有差生”就是我们既要把差生当做班集体中共同前进的一员,在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇;然而差生又是一个班集体中客观存在的事实,应该把差生的特殊性放在心上,在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。在差生转化过程中,由于差生往往和老师有隔膜,存在抵触或逆反心理,所以一定要注意技巧。要充分尊重爱护学生,切忌损伤学生的自尊和自信。因为只有对学生发自内心的真挚的爱,才能使他们感到无比的温暖,才能让学生认识到身上存在的缺点,对于老师的教育才会言听计从。同时要为差生转化创造良好的环境和氛围,如在学习上可以开展互帮互助的活动,在各个方面帮助学生,让他觉得自己是班级的一员,自己的所作所为,自己的成绩影响着整个班级,对自己要有责任感。
2.爱护自尊心,增强自信心。每个人都有自尊心,这是上进不可缺少的动力,作为教师绝不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们:差生有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师的关心和爱护,渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊,帮助他们去掉自卑感,增强他们的自信心。坚持正面引导,不做生硬的批评,查清事实,分析原因,做耐心说服的教育工作,使他们自己认清问题的危害性,这样做要比在班上点名批评效果要好的多。
3.肯定差生的点滴成绩,以“点”带“面”,促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差,教师在做转化工作的过程中,要精心观察,善于研究,找出他们的每一个闪光点来加以鼓励,需要指出的是,差生转化过程中一定要注意方式方法。对学生不能太苛刻也不能太放纵,应该一视同仁。这对差生尤为重要,他们往往看不到自己的优点和长处,总认为自己是最差的。这时老师善于抓住他们的闪光点,及时表扬,让学生体会成功感和被人尊重的感觉,产生追求上进的源动力,再实践。采取多种巩固措施,多表扬,少批评,使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。
从上可以看出:班主任要转化一名学生,单靠丰富的知识去教育是不够的,还得靠崇高的人格魅力去影响学生,以无限的爱心去感化学生,让学生时时处处感受到你的关心和呵护,关爱学生,把爱洒向每个学生的心田,让学生真正感受到老师爱的温暖,它需要真正落实到老师的言行中,体现在师生之间的交往中,这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生,一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生,才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师,才能对学习产生积极的兴趣。
二、引导
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。
平时,我们给少年儿童做耐心细致的思想工作要注意:感情、哲理、新意、趣味。第一,要有真实的感情。对客观事物要爱憎分明,对真善美,要爱的起来;对假恶丑就要恨,不能虚假。第二,少讲假大空的道理,不搞“空对空”,应当联系实际,从实际出发,对症下药,讲清道理,并概括出一些有说服力的哲理。有人把哲理说得高深莫测,实际上哲理就存在于现实生活中,是人对宇宙和人生认识的一种提炼。第三,讲知识时,不泛论。要让少年儿童感到有新意,人云亦云,尽人皆知的道理老讲,少年儿童也会厌烦,坐不住。第四,讲话时要从头至尾,要有起伏,让人听起来有点趣味,平直浮表只能令人索然无味。这时候我们可以通过小故事的吸引力,使孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
三、亲和
班主任要做学生的良师益友,既要树立自己的威信,也要有“亲和力”。威信并非凭空产生,是要靠自己树立的,以身作则,言教不如身教,良好的身教是树立威信的最好办法。而“亲和力”的魅力因为每一个学生都是有情感的,如果威信能使学生对教师敬重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一起。平时在找学生到办公室谈心时,我会拉一个椅子来让学生坐下来,虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时,我会注意自己的语气和语速,让学生感受到我对他们的重视与尊重。而在与家长交流时同样要注意“亲和”,学会与家长保持定期的沟通与联系,多在家长面前夸奖孩子的长处与优点,让家长们感觉到我对他们孩子的关注与爱护,而这些也需要我平时用发现的眼光去捕捉学生身上的闪光点。
多年的班主任工作给我感受最深的就是:“用爱滋润学生。”教师应该做一名“爱心使者”,随时向学生播撒爱的种子,让学生萌发爱心的嫩芽,这就需要教师做有心人,密切关心学生的学习和生活。“润物细无声”,教师爱的语言、爱的行动,能够感化学生的心灵,给学生以自信,使学生取得进步,更能使师生间的关系融洽。
作者单位:江苏省淮安市清浦区黄码小学
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