班主任要做学生心理的导师

来源:用户上传      作者: 李少波

　　一、班主任承担心理健教的意义
　　(一)有利于学生良好品德的形成
　　心理处于健康正常状态,是学生形成良好品德的基础,这是因为:个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会,倾向于与社会保持一致,接受社会的各种要求包括道德规范,形成良好的品德。从反面看,个体如果处于不平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念,对不良规范失去抵抗力从而形成不良品德。
　　(二)有利于建立有凝聚力的班集体
　　在班级管理中,成功的班主任教学像经营家庭,关心子女一样体察学生细微的心理变化。在这样的班集体中,学生可以感受到家庭般的温暖、有做主人的感觉,容易形成上进的、有凝聚力的班集体。在中学阶段,一个好的班集体对人的一生有重要影响,原因就在于此。
　　二、班主任承担心理健教的措施
　　(一)班级心理健教的内容
　　学校的心理健教是需要调动各种教育渠道才能完成的。班主任的重要性体现在创造良好的心理发展环境以避免学生经常性地陷入危机状态,维持其心理的平和、积极、顺畅。关键是要形成积极的自我概念,并在此基础上形成自信心和自尊心,班主任可以从生活方面和学习方面对学生进行心理辅导。
　　(二)班级心理健教的方式
　　优秀的班主任在班级工作中很擅长于利用个别谈心解决学生的各种问题,在此基础上班主任还可以利用每周一次的班会课进行针对性强的集体辅导。形式有专题讲座和心理训练课,前者适合于学习方法的辅导;后者有助于全体参与解决某个情绪、行为问题。
　　三、班主任承担心理健教实施的可能性和必要性
　　(一)班主任要将自己定位成一个心理导师
　　青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期。把自己当做学生的心理导师,是班主任承担心理健教的必要条件,也是班主任师德提高的必经途径,因为要做到这种角色转换,就要求班主任站在一个比学生高的位置。只有悦纳学生,才能教会学生悦纳自己,只有不断锻炼自己的人格,才能做到悦纳学生,才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题,才能从根本上实现培育人和塑造人的目标。
　　(二)班主任的自我心理健康知识亟待提高
　　1.大学的心理课程须完善,更具有实用性和针对性,让每个师范在校生都有系统的知识和实践的机会,毕业须持证(类似心理健教资格证)上岗。
　　2.在职教师的继续教育培训中,心理教育要成为重要组成部分,让每位教师都具备心理健教能力,保证学校多渠道的心理教育环境。
　　3.教师在日常工作中不断自我教育,自我完善。
　　作者单位:山东省招远市第五职业中专

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