班主任工作之我见

来源:用户上传      作者: 刘志国

　　在教学中,能否贯彻落实素质教育计划,很大程度上取决于班主任。那么班主任应该如何开展素质教育呢?下面笔者谈谈自己的看法。
　　
　　一、班主任是素质教育的先行者
　　
　　作为培养学生全面发展的班主任,自己首先要具有全面的素质。班主任是班级最直接的管理者和组织者,在对学生进行素质教育中发挥着重要的主导作用。从宏观上,班主任要贯彻执行党的教育方针和政策,把抽象的政治、思想及理想教育的东西切入具体的教学和班级规划、目标设计、班集体规章制度中,从而通过正常的班级学习活动保证学校布置的各项教育工作任务、活动和教学目标准确及时地完成和得到实施。从微观上,班主任是班级的直接管理者,直接面对学生,是学生知识的传播者、思想启蒙者、品德培养者和身心健康的保护者,这些角色都离不开一条主线,即尊重学生的主体和他们的主动精神。
　　
　　二、建立民主、和谐的师生关系
　　
　　教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生,学生才能自由地、和谐地、主动地发展,素质教育的实施才有可能,班主任观念的转变是实施素质教育的前提条件。只有民主才能培养高素质的、和谐发展的、创新型人才。班主任不是班级的统治者,学生也不是班主任的臣民,专制只能培养专制,只有经常到班级与学生谈心,交朋友,不拿架子,和学生和睦相处,相互交流,了解情况,并及时有效地解决问题,学生才能自由地、和谐地发展。
　　
　　三、全面发展所有学生
　　
　　实施素质教育的根本意义是促进全体青年学生的全面、健康发展。素质教育中,则应照顾到每一个学生的全面发展。这就决定了作为一个教师尤其是班主任,接受每一个受教育者是无条件的。对班主任而言,就是不放弃任何一个学生,由于智力或后天的因素,学生个体之间总有各方面的差异,后进生的存在是不可避免的,即使你把后进都生转化成了优等生,新的后进生又会存在,班级内学生的发展不可能绝对的一致,后进生的存在是客观的也是必然的。人的全面发展,一直是人类社会追求的理想境界。班主任应面对全体学生,平等地对待每一个学生,班主任应着眼于提高所有学生的素质,而不是只提高几个尖子学生的素质。
　　
　　四、关注每一个学生的健康发展
　　
　　“应试教育”只抓少数人的升学,忽视了大量不能升学的学生,搞“一刀切”,扼杀了人的个性,抑制了人的发展。素质教育提倡发展个性,发展特长,使每个学生成为“合格加特长”的人才。不可能人人都一样,科科一样;在重视基础学科(语文、数学、外语)的前提下,一些学科合格即可,对特长则要加以发展。
　　作者单位:山东省招远市大秦家镇大秦家初中

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