让“和谐”奏响数学课堂的“主旋律”
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作者: 关丙燕
摘 要:新课程的课堂教学应该是和谐、自主、合作、探究式的学习活动,小学数学课堂要构建和修课堂,做到师生关系追求和谐,教学过程追求和谐,教学评价追求和谐,构建新型的师生互动的课堂教学环境。
关键词:新课程小学数学和谐 课堂
新课改把学生的和谐发展放在非常重要的位置。数学课堂是师生展示激情、智慧与个性的舞台,而和谐的数学课堂教学能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围,并在整个课堂教学过程中使学生充满激情,充满活力,达到最佳的教与学的境界,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。因此,在教学中,教师不仅要关注学生的成绩,更要培养学生乐于学习、健康向上的心理,要努力使数学课堂焕发出生命的精彩,体现一种和谐的美。
一、构建和谐的师生关系
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。一直以来,受传统教育思想的影响,有些教师在课堂上仍是“高高在上”,教学过程中,往往不考虑学生学习时的情绪状态,教师都按原定的教学计划、教学内容、教学方法进行教学,对学生学习时的情绪体验和感受全然不顾,从而使学生产生抵触学习、疏远教师的心理。
1.把微笑带进课堂
微笑是沟通师生感情的桥梁。教师要把微笑带进课堂,给学生一种亲切感,积极地拉近师生之间的距离,从而使学生带着饱满的情绪和愉快的心境投入到课堂学习中去。很多实践表明,课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。
2.让幽默点缀课堂
全国著名特级教师魏书生指出:“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也能使后进生在愉快的气氛中受到触动,幽默能激活学生思维,使学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。有时候幽默还能把教学内容具体化、形象化,这样有利于学生更好地理解知识。教学幽默缩短了师生之间的心理差距,沟通了师生间的思想感情,使师生间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐气氛,学生因此也会觉得教师既可敬又可亲。
3.用鼓励引领课堂
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。学生在课堂上的发言往往是不完整的,有时还可能是错误的,但不管学生说得怎样,教师都要给予适当的肯定和激励。这种肯定和激励可以是语言,也可以是非语言,包括会心的微笑、诚恳的点头、赞许的目光、殷切的提示、信任的期待等等,这些都可能对学生产生有效的激励作用,逐步使学生对数学产生浓厚的兴趣,帮助学生树立学好数学的信心。
二、构建和谐的教学过程
课改并不是对传统教学的全盘否定,它需要我们进行理性的反思:课堂教学,如何从“形式”走向“本原”实现课改理念与有效教学的和谐统一?
1.和谐的课堂力求真实
真实,是课堂的生命本色。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点,展现学生真实的学习过程,让每个学生都有所发展。真实的课堂是无法预设的,敢于面对课堂中的不完美,从而成就和谐数学课堂的真实美。
2.和谐的课堂追求有效
有效,是教学的生命底线,学生学到什么,得到什么,这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。提高数学课堂教学的有效性是构建和谐数学课堂的必然。 首先,和谐课堂应注重创设有效的教学情境。其次,和谐课堂应注重引导学生进行有效的学习活动。课堂从表面上看应该是朴素无华的,但它根植于学生的现实生活,符合课改的理念,它就是真实的、有效的。
三、构建科学和谐的教学评价体系
有效的评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于教师改进教学。如何给学生有效、真实的评价呢?
首先,评价要准确。对的就是对的,错的就是错的,一定不能迁就。记得听过这样一节课:教师出示口算题:5+4=( ) 学生回答:等于8。师微笑着说:“真不错,已经非常接近正确答案了。”在场听课的教师不禁愕然。是啊,这个答案明显是错误的,教师应该明确告诉学生,从而体现数学课程的科学性和准确性。
其次,评价要适度。教师对学生的表扬不能过滥、过频,把握好表扬的分寸,要关注学生的需要与状态,使表扬真正起到激励与促进的作用,对于批评性的评价,它应该建立在尊重学生的基础上,起到提醒和帮助学生的作用。
第三,评价要多元化。和谐的课堂教学评价追求评价主体的多元性,在教学中,教师要鼓励学生积极参与对他人的评价和自我评价,教师要引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,这种和谐的课堂教学评价方式会使学生学得更主动、积极,为学生可持续全面发展提供无限的动力。
和谐是一种美,更是一种境界。社会发展需要和谐,数学课堂更期待和谐,我们要正确解读新课改的教学理念,不断追求数学教学的和谐艺术,让数学教学更好地促进学生的和谐发展,让“和谐”奏响数学课堂的“主旋律”。
作者单位:连云港市关里中心小学
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