在线客服

咨询热线

幼儿园体育游戏活动设计与指导

作者: 陈晓霞

  体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中,因而它对于激发儿童的体育活动兴趣,促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。为了提高体育游戏的趣味性和有效性,应科学地设计和指导幼儿体育游戏。
  一、“热身操”的音乐选择与动作编排要符合幼儿的年龄特点
  热身操是活动前身体练习的活动,目的是全面活动幼儿的肢体和关节,使他们身体的各器官系统功能迅速地由静止状态进入工作状态。首先,在音乐的选择上要通常选择节奏鲜明,活泼愉快的歌曲,让幼儿在音乐背景中达成愉快运动目的。其次,要根据幼儿的年龄特点进行动作的编排,在动作编排上结合幼儿身体基本活动能力,将基本动作编排在操节中,包含头颈运动、上臂运动、腰部运动、扩胸运动、下肢运动等等涉及全身肌肉运动的幼儿大动作,而且还可根据目标需要增加一些相关的精细动作。第三,要按照由易至难和游戏化的原则进行编排,以发展其基本动作。可根据不同年龄编排不同难度的《动物操》、《竹板操》、《板凳操》、《纸棒操》、《武术操》等。小班幼儿年龄均在三岁左右,这个年龄期的幼儿身体基本活动能力比较差,我们编排的《动物操》,让幼儿通过模仿各种动作配合儿歌、音乐,达到发展幼儿基本动作的目的。中班幼儿开始注意到游戏的结果,并逐步产生比赛的兴趣,能理解一定的规则,因此从中班开始选用少量的竞赛性游戏,到了大班逐渐增多。如大班上学期我们根据幼儿对孙悟空角色的兴趣,采用了《猴哥》的音乐编排了《武术操》,将武术中的平衡、跳跃、翻滚等动作加进热身操基本动作编排中,使幼儿既锻炼了身体又感受到中国武术的博大精深,深受孩子们喜爱。
  二、活动器械的选用要小型化,鼓励幼儿一物多玩
  活动材料是教育意图的载体,在体育游戏活动中,活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择小器械上,我们注重启发幼儿将小器械的多用和巧用,要求幼儿既能完成目标又能发挥其使用器材的自主及创新。因此我们选择一些现成的、常见的、色彩鲜艳的运动小器械,如呼啦圈、球、小凳――等。又可自行制作简单又实用的运动小器械,如竹板子(竹子破成两半后在每一半的两边戳个洞,套上皮筋并搭配细竹竿)、彩绳(粗的麻绳,每根麻绳染上各种颜色后在彩绳的两头分别绑上钥匙圈和钥匙扣)、木桩(高矮粗细不同的木桩四周旋上钉钩,搭配皮筋)等。活动中,我鼓励幼儿通过创新的器械创新的玩法“比比看,谁的玩法多”。如圈是生活中常见的小型轻器械,利用圈开展体育活动,教师引导幼儿思考并探索圈的不同玩法、尝试与同伴的玩法、利用辅助材料探索圈的不同玩法。在我的引导下有的幼儿将圈变成了轮子在地上滚,有的放在手腕上转着玩,有的放在地上做跳的动作,有的则是在地上转圈圈一个简单的圈使孩子们想出了多种玩法,展现了幼儿的创造力,同时动作也得到了锻炼与发展。我请幼儿结伴合作,鼓励幼儿想出不同的玩法,我还尊重幼儿的创意,成为幼儿独立思考的支持者,幼儿能大胆的学、大胆的想、大胆的做。于是,圈变成了投篮,一个孩子手举圈另一个孩子手拿球投篮;圈变成了一列火车,后面的孩子将一个圈套在前面孩子的腰上;圈变成了山洞,几个孩子配合,将圈立在地上,其中一个孩子做钻的动作……如此多样的玩法进一步激发了孩子们的活动兴趣,从而使活动既锻炼身体、发展动作,又促进幼儿创造性思维与合作能力的发展。长此以往,今后即使教师未教,孩子们也会自己玩、自己锻炼身体,真正培养起对体育游戏的兴趣。
  三、体育游戏的选择与设计要考虑趣味性和规则性
  《纲要》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。那么如何设计一个生动有趣的游戏情境,激发幼儿活动的兴趣呢?首先教师要善于扑捉幼儿兴趣的点。如大班时期班上开展主题活动《西游记》,这个游戏深受孩子们喜欢,于是我就思考如何将幼儿喜欢的游戏运用到体育游戏中?我设计了活动《巧用木桩》,小器械木桩(四周旋上钉钩)配合皮筋(两端系上小圆圈),活动中我利用木桩及辅助材料引导幼儿探索木桩多样性玩法,他们有的用皮筋连接两个木桩搭了“小河”可练习跳跃动作、有的将木桩左右一定距离摆放,依次叠高,在木桩最高处用皮筋连接,可练习钻的动作、有的将木桩间隔摆放后用皮筋交错连接,可练习走“木墩桥”学习平衡动作。有的将木桩错落摆放运用皮筋连接成网状,他们想象成为蜘蛛网等多种创新玩法。我穿梭在幼儿活动中善于观察与扑捉幼儿创新玩法,引导孩子们根据自己探索出的玩法设计取经线路。活动以“西天取经”为情节,以“猴哥”为角色,孩子们先跳过小河(木桩、皮筋连接)――走过弯弯小路(竹板拼摆)――跨过小桥(木桩叠成)――钻过山洞(木桩叠高最高处皮筋连接)――最后勇闯盘丝洞(木桩错落摆放,皮筋连接),将跳、平衡、跨、钻动作有机整合,让幼儿真正体验趣味游戏的快乐。
  四、指导策略要具有针对性,关注个体差异
  在游戏中进行指导时,我们十分注意对幼儿游戏过程的观察。在指导幼儿的过程中,要多用启发式的语言,给幼儿一个自己思考、自己解决问题的机会,运用有效策略解决运动中的难点,及时反馈和给予帮助,如《玩球》活动中幼儿对拍球技能的掌握比较困难,而拍球的过程是容易枯燥的,许多幼儿在学习中很容易失去耐性,有的幼儿一旦学会拍球就没兴趣了。于是我思考如何让幼儿在拍球的过程中感到愉悦呢?于是我想到了鼓。因为鼓的节奏感鲜明,好控制。拍球落地好比鼓点重拍。设计了游戏《击鼓拍球》,活动中首先我选择最适合孩子们拍球的节奏击鼓,当让他们拍球的节奏逐渐适应击鼓的节奏,幼儿已掌握“击鼓拍球”玩法规则时,可逐渐变化击鼓的节奏提高游戏难度,如鼓声慢拍得慢、鼓声快拍得快,及根据幼儿的游戏情况引导幼儿分辨鼓面声与侧鼓声,区分拍球与抱球的动作,有意识的变换拍球的节奏,如击鼓面两次敲侧鼓面一次、击鼓面两次敲侧鼓面一次后在击鼓面一次等。我拿着手鼓立足于孩子中,观察着每一幼儿的活动。根据不同孩子的掌握情况我予以不同的引导,如有些孩子对听鼓声拍球的节奏掌握较好,我请他示范表演,同时引导孩子们观察他的动作;有些孩子则不然,他们有的只是一味的拍,但节奏是自己,规则意识较弱,如当鼓声停止时他们没有立刻抱球。我则是请他们表演,让孩子们发现他的问题后引导他们练习;有些孩子在手眼协调上较弱,球不听她控制总是掉球,对于这些孩子我不急于让他立刻学会拍球,而是鼓励他不断加油练习外,示范拍球动作帮助他们掌握拍球的动作要领。
  总之,科学的体育游戏既可让幼儿在充分尊重自我的活动环境中喜欢运动,锻炼动作的协调性,又培养了他们探索习惯的养成和乐观自信的个性。
  (责任编辑:林文瑞)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-2019805.htm