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小学写字教学摭谈

来源:用户上传      作者: 杨东

   由于一些小学教师不注重写字教学,小学生的写字水平出现明显的下降趋势。我认为:在小学阶段要想搞好写字教学,可采用“四步曲”进行教学,这四步曲是:讲、练、想、评。
   一.“讲”就是教师在课堂中运用分析、观察、比较等多种方法,让学生掌握正确的写字姿势、正确的执笔方法及一些写字基础知识。
   1、正确的写字姿势是头正、肩平、身直、臂开、足安。写字姿势正确,是写好字的第一步,也是非常关键的一步。
   2、正确的执笔方法是五指执笔法。既掖、押、钩、格、抵。掖,是大拇指的作用,用大拇指肚子斜而仰一点的部分紧贴笔杆内侧,由内向外出力;押,是食指的作用,用食指的第一节,斜而俯地紧贴笔杆外侧,由外向内,即与大拇指相对的方向出力;钩,是中指的作用,用中指的第一、第二两节,弯曲如钩地钩着笔杆的外侧,由外向内出力,使食指的力量得到加强;格,是无名指的作用,用无名指的指甲根部,紧贴笔杆右内侧,使力量较小的无名指增强了推挡中指向内的钩力。
   3、写字基础知识包括两个方面:一是点画。二是结构。
   ⑴点画是组字的基本材料,点画不精字难佳,古人云:熟、劲、逸乃为上,汉字的基本点画有几十种,要想写好绝非易事。我们在教学时可以参照“欧阳询三十六法”和“黄自元九十二法”等书总结的写字规律进行教学。由于这部分内容比较枯燥,教师要注意激发学生的写字兴趣。有以下几种做法可以提高写字兴趣。如教师可以给学生讲故事激发兴趣。在学生写字前以一些名人的故事来激趣,就会产生很好的效果。如怀素“芭蕉练字”的故事,郑板桥“卖字助穷人”的故事等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染,为他们高尚的人格所打动,从而受到启发,提高写字兴趣。教师还可以通过比赛提高兴趣。小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点,在写字教学中,可以安排合适的比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后,进行学生作品展览。
   ⑵汉字包括独体字和合体字,任何一种字的结构,都可以利用点画规律,找出点画与点画、点画与部首以及字的其他各部分之间的组合关系及结构特征,进而在脑海中形成这个字的书写骨架,在运笔中表现出轻重缓急的运笔速度及抑扬顿挫的节奏变化。
   二.“练”就是教师运用点画结构规律对学生进行写字训练的过程,是再练、再提高的过程。
   写字训练,练习最重要的环节,练也是强化写字唯一的途径,只有练才能逐步把字写规范,写美观,课堂上练为主要部分。一节课40分钟,最少要用20分钟练,如何让学生练有方法,练有成效呢?学生在练写中先要认真读范字,写后对照范字进行检查,纠正不足之处,使“意在笔尖,笔居心后”。教师要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察范字上的笔画,字形;“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数;“手到”即下笔临写要把眼看到的,心中体会到的用手中的笔表现出来。要求学生做到:1、树立“提笔即是练字”的意识;2、写字量要少而精,突出重点;3、学会反复比较,反复推敲,提高写字水平。写字时要学生比范字,找差距,学他人,多练习,真正提高自己的写字水平。
   三.写字能力培养的核心在于培养学生的感受力,也就是学生“想”的过程。
   心灵感受力的培养与手上功夫的培养是同等重要的,有了很好的感受力,学生才会自觉地去发现。如果不想,学生写出的字最高境界也只能是形似而已,很难达到传神的效果。但千人千面,万人万相,每个学生由于感受力不同,写出的字是有差异的,不要扼杀学生审美的角度,只要学生写出的字是规范、美观的就可以了。
   四.搞好写字教学的最后一步是“评”。
   评价是小学写字教学中不可缺少的重要的环节。这是对训练情况、学生能力的综合评测,也是调控训练的重要手段。每节课教师都要在适当的时间,采用评价的形式进行反馈矫正。评价的形式很多。有条件的教师可以用实物展示台的优势,让学生展示自己的作品,自己评,互相评,共同评。没有多媒体的利用小组互评,同桌互评,师生共评等形式让大家参与反馈矫正之中,让大家在评议中创造、审美、想象、观察等能力得到提高。评价中教师的评价要有准确性、导向性和鼓励性,即要充分肯定,又要有明确的改善意见,还要有新的目标提出,使评价真正成为教师指导的延续。
  
   杨东,吉林通化市教育学院教师。


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