怎样才能成为一名合格的语文教师
来源:用户上传
作者: 任淑娟
摘要：语文课程应致力于学生素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
新课标中作出了明确的规定，语文教师一要有强烈的责任心、事业心，为人师表，忠于人民教育事业；二要有扎实而广博的基础知识和专业知识，尤其要不断更新知识，实行教师专业化；三要说标准的普通话，表达清楚、准确、生动；四要懂得教育规律，掌握教学艺术；五要阅历广泛，拓宽视野。新课标指出：“语文课程应致力于学生素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这对我们语文教师提出了高标准的要求。那么，在实际行动中我们怎样才能成为一名合格的语文教师呢？我觉得可以从以下做起：
一、语文教师思想的修养
1、 政治思想修养
思想政治素质是教师整个素质结构中的统帅，在很大程度上支配着教师职业活动的目的、方向和动力，对学生的成长有着深远的意义。我们要坚定正确的政治方向，学习马克思主义理论，坚持四项基本原则。高举爱国主义伟大旗帜。
2、 道德情操修养
教师对社会文明的承前启后起着重要作用，是人类科学文化知识的传播者，理应一身正气，为人师表，道德情操高尚，堪为学生楷模。
（1）热爱学生，献身语文教育
教育的事业是爱的事业。要想做一名合格的老师，首先你要有一颗真诚的爱心，你只有对学生丹心一片，学生才能对你吐露衷肠，跟你心心相印。你要把你全部的爱心情感都诉诸于学生身上,你的教学才会有效果,你的学生才会”亲其师,乐其友,而信其道”. 热爱学生，就是要对每一个学生着想，教师不能偏心，对成绩好的学生热情，对成绩差的冷谈，会伤害学生的心灵，是教育工作中的大忌。我们要用发展的眼光看差生。
（２）遵纪守法，情操高尚
教师要为人师表，教书育人。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。注重言教还要注重身教。
（3）团结协作，互相尊重
在新课程的形势下教与学方式的改变要求教师不断转换自己的角色，其中有一个很重要的转变，就是合作。语文教师要学会合作，要善于合作，要在互动中合作，在合作中互动。互动的和作是多方面的。与学生合作，与其他教师的合作，与家长的合作。
3、 学业修养
扎实的学科知识功底，良好的学业修养，是语文教师从事语文教学必备的基础。学识浅薄，浅尝辄止，教起课来必然干瘪无味，抓襟见肘状况时有发生：学识丰富，源头活水汩汩流淌，教学就会有声有色，带领学生在知识的海洋中扬帆远航。语文教师学业修养应包括三个方面，即：语文专业修养，教育专业修养和文化科学修养。
二、语文专业知识能力的修养
（1）语文教学知识能力。 语文教学能力是一个立体结构，中学语文教师要练就多项本领，在教学中综合运用，充分发挥，才能取得理想的教学效果。
钻研教材能力。
教材是教学的依据。你必须对教材吃透，关系到语文教学大纲能否贯彻，教学质量能否提高。一要求要对教材整体上把握教材的编写思路，框架。二把握单元组合规律，记叙文单元，说明文单元等弄清楚单元与单元之间的关系 。三正确查阅资料，涉及课文中的知识，要查阅工具书，切忌搞教学参考书大搬家，现在有一部分老师是这样，一本教材，一本教参，一张嘴，教学效果可想而知。
设计教学能力。
吃透教材是第一步，与此同时，还有了解学生，备教材和备学生要同步。才教材实际和学生实际设计教学，包括，确定教训目的，教学重点难点，安排教学程序，选择教学方法设计作业，设计板书等，我们先在是不是在实习，指导老师肯定会在这方面给你指导，不做具体讲解。
（2）语文教研能力做为一名合格的语文老师，不仅应具备较强的教学能力，还要具备科研能力，如果不具备理论修养，不注重教育科学研究，这种人被称为“教书匠”，这种教书匠已经不能适应新形式的要求了。语文教育工作者要一手抓教育实践，一手抓教育科研，两手抓两手都要硬。
要善于发现语文教学中的问题，然后去探询解决问题的途径，写教研论文，在此给大家提个醒，教学之后，要善于写教学日记，或杂记，把发现的问题，或教学心得记录下来，这是一笔财富，很多特级教师都是这样做的。
三、驾驭课堂能力。
驾驭课堂能力是教师能力的核心，一位老师的课好不好，一般就设计到驾御课堂能力，可以包括三方面能力：
首先组织能力，一位优秀的语文教师应该是一位组织专家。面对班级几十个学生，如何把他们组织到教学过程中，调动每个学生的学习积极性，这是科学，也是艺术。其次是应变能力，课堂教学出现很多你意想不到的情况，你要能做到婉转而巧妙地解决。这就是语言能力，教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生，教师语言要生动活泼，流畅。对学生产生说服力和感染力，产生春风化雨般魔力，教师语言要规范，能对学生正确理解和使用祖国语言起榜样作用。在语言方面要多加修炼。课堂驾驭能力的提高，非一日之功，需要长期的持之以恒的锻炼。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-2299661.htm
