"80后"新教师专业成长的指导方法

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　　 摘要 "80后"新教师平易近人，理解学生，敢于创新，了解现代教学方法。但是，他们初为人师，缺乏教学经验。本文主要分析了"80后"新教师的优点及存在问题，针对新教师的成长提出一些指导方法。
　　 关键词 "80后"新教师 专业成长 指导
　　
　　 近几年，我校不断有新老师加入，这些新老师大多是"80后"。 为了帮助新老师尽快完成由学生到教师的角色转换，尽快了解、熟悉、适应教学要求和教师岗位，尽快成长为合格的教师，我有幸成为其中三名新老师的指导老师。在指导新教师的同时，给我提供一个与新教师共同成长的机会。
　　 一、"80后"新教师的闪光点
　　 1、注重沟通，理解学生。首先，"80后"新教师刚从师范院校毕业，处在学生与教师身份转换的过渡期。因为年轻，他们更能理解学生，知道"90后"学生想什么，爱什么，容易达成共识，形成共同语言，所以"80后"新教师受"90后"学生欢迎。
　　 其次，"80后"新教师能放下架子与学生的沟通。课后能和他们谈心、聊天，能用QQ、手机短信等方式进行沟通。这样，新老师能更快地走进学生心里，了解学生，成为学生的知心朋友。
　　 此外，"80后"新教师多是优秀毕业生，过五关斩六将才进入教师队伍的，知识比较丰富多样，在上课时能引经据典、举一反三，能以自己的学识抓住了学生的心。
　　 2、敢于创新，了解现代教学方法
　　 （1）勇于改变教学模式。"80后"新老师大多接受的是传统教学方式，对于传统教学方式的缺点有深刻地认识，他们强烈希望改变传统教学方式的弊端，这成为他们探索新的教学方式、推动教学改革的重要动力。他们喜欢用新奇教学方法和新潮词汇轻松打破课堂的沉闷气氛，一改灌输式的教学模式，也改变了学生心目中传统老师的严肃古板形象，使传统教学方式走向互动式教学。
　　 （2）熟练运用现代教学方法。"80后"教师有主见、有个性，一般不会拘泥于世俗。他们有活力，接受新鲜事物快，对于老教师深感棘手的现代化教育手段如课件、实物投影仪等，"80后"的新教师却能很快掌握并熟练运用。
　　 二、"80后"新教师主要存在的问题及原因分析
　　 "80后"新教师刚刚走上教学岗位，不可避免存在一些问题：不能很好地掌控课堂纪律、课堂虽然热闹但是不能有效地激发学生学习动机、不能区分处理学生的个别差异，不能正确客观地评价学生学业、欠缺与家长交往的经验、教学任务安排紊乱、教学重难点把握不好等。
　　 笔者认为主要有以下几个方面的原因：
　　 1、年轻缺乏威信 "80后"新教师因为年轻而缺乏威信，当"80后"新教师遇到比他们小不了几岁的"90后"学生，暴露出来最大的问题就是管不住学生。首先多数"90后"学生受家庭的溺爱，使得他们更加桀骜不驯。对于这些比他们大不了多少的"80后"小老师， "90后"学生似乎并不买账。如果新老师与学生太亲密，学生又会认为新老师没威信。还有，在家长心中普遍认为新老师能力不足，缺乏威信。
　　 2、教育责任感不强。"80后"新教师多数是中国第一代独生子女，因而"80后"教师又被称为"独生代教师"。作为独生子女，他们从小受父母宠爱，所以"80后"教师对教育责任感明显比老教师弱，个别"80后"新教师缺乏主动关爱学生的精神。面对调皮学生的无礼举动，现在的独生子女老师往往缺乏一种宽容、大度的胸襟。
　　 3、缺乏教学经验。"80后"新教师踏上讲台就会发现课堂实际与所学理论存在巨大反差。缺乏基本的教学专业知识，如有关学生的知识、学科教学法知识；缺乏基本教学能力，如学科教学能力、教学组织能力。由于缺乏教学经验， "80后"新教师难免会对课堂教学中的复杂性感到不知所措，会因专业理想与教学现实之间的距离而产生了失落感。教学之初，他们不能很好地掌控课堂纪律、不能有效地激发学生学习动机、不能区分处理学生的个别差异，出现教学任务安排紊乱等现象
　　 三、"80后"新教师专业成长的指导策略
　　 如何让"80后"新教师在从教的1－2年完成"骤变和适应"，尽快由师范生向教师角色转变，尽快适应课堂教学工作，将教学知识向教学能力转变。我认为一个优秀的资深教师的引领至关重要。笔者所在的学校会为新教师指派一名经验丰富的教师作为"导师"指导其教学实践活动。让新教师在"看中学"、"做中学"，通过观察、选择、借鉴、模仿资深教师，在思考资深教师的成功和失误中学习，以提高自身的教学技能，形成教学知识和智慧，并在学习的基础上形成自己的教学风格。通过传、帮、带帮助新教师尽快适应教学生活、掌握教学技能、缩短新教师成长为合格教师甚至专家型教师的时间。
　　 作为"80后"新教师的指导老师，我认为应充分利用"80后"新教师的优势，了解其个性，针对其暴露出的问题，主要从树立职业道德、提高学科素养、强化 教学常规等方面进行指导。
　　 （一）培养责任意识，树立职业道德。针对"80后"新教师教育责任感不强的特点，作为新教师的指导老师首先要带领新老师学习有关文件精神，让新老师明白教师职业的特点、责任，使其树立起正确的职业道德。其次，要与他们一起谈人生、谈理想，排解他们初为人师遇到的困惑，使他们认识到教师的职业是一个神圣而光荣的职业，肩负着提高民族素质、培养下一代的重任，从而树立起强烈的敬业精神和社会责任感、光荣感。
　　 （二）学习教育理论，提高学科教学素养。针对"80后"新教师缺乏教学经验，缺乏基本的专业知识，作为新教师的指导老师要带领新老师学习相关的教育理论，提高理论水平。推荐阅读《中学地理教学参考》等优秀书籍，学习地理学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，从而开阔视野，借鉴别人成功的经验，达到提高学科教学素养的目的。
　　 （三）强化教学常规，提升教学水平
　　 由于"80后"新教师初为人师缺乏基本教学能力，作为新教师的指导老师应为其做好教学常规指导，把握好以下几点：
　　 1、深入领会新课改精神，了解教材内容。深入钻研教才能提高教学质量。开学初要安排新老师通读教材内容，了解教材各单元内在联系，才能在教学中进行知识渗透、迁移、拓展。
　　 2、加强集体备课，提高备课水平。课前充分的备课是课堂教学成功的前提。应通过集体备课，指导新老师提前一周备课。应帮助新教师深入研究教材，与新老师一起探讨确定教材的重点，难点，引导他们根据学生的实际情况，设计教学过程，选择适当的教学方法，编写规范的教学设计。
　　 3、加强互相听课，共同成长。结对子老师要做到每周至少互听课一节，并及时交流。作为指导老师应及时关注新老师的上课情况，及时了解新老师课堂操控能力，重难点的讲授是否到位，能有针对性地指出问题，并给出合理性的建议共同解决问题。
　　 4、注重教后反思，提升教学水平。新老师课后及时反思教学过程、教学方法，并在每周备课组例会中交流和探讨，有利于新教师更快进步、成长。现代社会要求教师还应是个研究者，指导老师要鼓励新教师积极参与教育教学探索、研究，能从自身教学实践中发现问题，撰写论文，达到以教研促进教学的目的。
　　 总之，优秀资深教师的传、帮、带使新教师能快速适应工作环境，快速提高教学技能和教学水平，尽快成为合格教师。在指导新教师的同时，也提高了老教师的教研能力，让新老教师都得到共同成长。
　　
　　参考文献:
　　 1、《美国新教师培养侧重入门指导》林相标
　　 2、《新教师成长策略探析》姚志敏
　　 3、《浅谈"80后"教师的特点》王韬
　　 4、《指导青年教师工作计划》厦门市第二外国语学校

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