新课标,新面孔,新征程

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　　近日，教育部正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），其内容涵盖中小学19门学科，并于今年秋季启用，这是继2001年印发义务教育各学科课程标准（实验稿）后，我国教育发展史上的又一件盛事，标志着我国基础教育改革又将踏上新的征程。
　　2001年初，教育部启动新世纪基础教育课程改革。经过十余年的实践与探索，我国的基础教育取得了巨大的成就，逐步形成了具有中国特色，能够反映时代精神，贯彻素质教育理念的基础教育课程体系，各个学科课程标准得到中小学教师的广泛认同，对于促进我国政治、经济、科技、文化等各个方面的发展做出了巨大贡献。
　　然而，随着国际国内教育环境的发展与进步，我国基础教育的现状与时代的要求出现了一些不相协调的局面。课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求……如此种种，都与国家一直倡导的素质教育理念相悖。
　　回顾过往，2001年教育部印发义务教育各学科课程标准（实验稿）已经十年。实验稿印发之后，立即引起教育界广泛而强烈的关注与讨论，为课程标准（2011年版）的修订与完善奠定了良好的理论与资源基础。
　　基础教育改革与发展，是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反映。它不仅决定了教育是否要进行改革，而且也从根本上决定了教育改革的方向、目标乃至规模。十年之间，经过社会政治经济体制改革，人们的生产、生活方式发生了重大变化，我国在政治、经济、科技、文化等各个方面都取得了巨大的成就。这些都应该在新的课程标准里得到体现。
　　新一轮课程改革也已经走过了十余年，一些问题却依然并未得到很好的解决，诸如固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，严重束缚了学生的身心发展；传统的应试教育势力强大，素质教育并未得到全面落实；“为学生减负”的口号喊了多少年，学生却负担依旧……
　　故而，经过十年的试行，目前，已经是我国义务教育学科课程标准修订与完善的最佳契机。
　　语文，既是我们的母语，也是国民教育的基础学科，对于我们研读新课标能够起到一个样本作用。这次专题，本刊以语文新课标为着眼点，以图窥一斑而知全豹。

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