高校体育教学“主体参与”教学模式应用研究
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摘要：结果表明：通过实施“主体参与”的教学模式，不仅能较大程度地提高终身体育锻炼的能力，而且使学生的身体机能、运动技能、心理和社会适应能力都得以提高和丰富，符合当前高校教育的目标要求，是高校体育改革与发展的必然。
关键词：主体参与、 教学模式、 高校体育
新世纪高校体育教育改革的任务是改变培养方式,改革教学内容和课程体系,主动适应21世纪的人才需求,适应社会和学生多样化的选择,更好地培养高质量的、有很强适应能力的多元化人才。
1. “主体参与”教学模式实施的重要性
从人的发展角度看“主体参与”的重要性，社会现代化最重要的是人的现代化，对于正在向现代化迈进的中国来说，提高以主体行为核心的整体素质是我们优先考虑的问题。因此社会现代化对于人的意义不但意味着生存方式的改变、生活水平的提高，而且还意味着人通过积极主动的参与体育运动来增强整个中华民族的体质，实现富国强民之梦。高校体育教学中运用“主体参与”的教学模式，从而保证每个学生都学有所得，学有所成，在自己原有的基础上，身心得到全面、和谐地发展。
2研究方法与对象
2.1研究对象。某学院2010级、2011级选项班共533人，其中实验班 263人， 对照班270人。
2.2 研究方法
2.2.1文献资料法。在国家体育科学信息网查阅有关专著、文献多篇，为本研究提供了大量的理论基础。
2.2.2访问调查法。就有关“主体参与”的实验性教学走访了多位专家和任课教师，掌握了大量的第一手资料，为本文的实验研究奠定了基础。
3实施步骤
3.1教学实施
⑴课前准备：①小组合作:实验前将全班学生分为若干个小组， 可根据教学内容（由教师和学生自主）调整小组的人员构成，各小组又一名或若干名负责人，负责小组的行为并与教师交流。②教师根据反馈的情况对教案进行微调。
⑵课堂活动：①教师提出本次课所要解决的问题，要求学生提出解决方案。②要求教师对技、战术教学的讲解要精炼，并要分出要点便于学生理解。③分层管理：学生按各自的活动方式进行活动，小组成员之间互相帮助与鼓励来完成共同的任务。小组长协调小组内部的关系，并与教师及时交流。④教师要根据情况调整各组的学、练氛围和学习效果。
⑶每次课结束前：回顾本节课同学们所取得的成就，用不同的方式表扬和鼓励各个小组。
⑷课后总结：收集各小组对本次课的反应，改进下次课的教学，并将下周课的教案发给各小组。
在实验过程中对实验组与对照组由同一教师授课，采用不同教案进行教学。实验期间，对实验组注重发挥学生的主动性，倡导学生主动参与教学目标和教学任务的制定；在教学过程中通过对学生的分层管理实现对学生的控制，通过对学生的分层管理和自我组织、自我控制完成教学任务；同时提供给学生一个解决共同问题的机会，通过合作与协作，完成教学任务，扩大交流机会，提高学生对体育课的兴趣，完成体育课发展多维健康的目的。
对照班按教研室正常教学安排上课。
3.2考核方法。由不担任本年级课的两名副教授和两名讲师现场技术评分。将几人的技术评分相加，然后得出平均分为学生的技术分。同时这四名教师也承担《国家体育锻炼标准》的测试。
4 结果与分析
4.1 “主体参与”教学模式对学生身体素质的影响。实验前对照组与实验组学生的身体素质没有明显差异。通过一学年“主体参与”这种教学模式的实验研究，实验组男生在50米跑和1000米跑上与对照组有差异，实验组男生在立定跳远项目上与对照组有显著性差异。同时，实验组女生在50米跑项目上与对照组有差异，实验组女生在立定跳远和800米上与对照组有显著性差异。这说明通过“主体参与”这种教学的实施，能够更好的发展学生的身体素质和身体机能。
4.2 “主体参与”教学对学生心理和社会适应能力的影响。体育课教学具有小社会性，它不仅有师生之间，还有同组学生之间、异组学生之间的交流与合作。通过积极主动的交流与合作，使学生身体、心理、社会适应能力和道德等方面都得到良性发展。在实施“主体参与”的教学模式过程中，本着“健康第一”的思想在课程的内容标准中设置了心理健康和社会适应能力学习领域,要求体育教师尽量在课堂教学过程中自觉地、有意识地将心理学的理论与方法和社会适应能力的培养，和谐地融入体育课堂中,发掘并充分发挥体育对人独特的教育养成作用,加强学生的主体参与意识，协助学生提高课堂学习活动的认知、运动技能、情感与身体发展,促进学生整体素质的提高和个性发展,培养出更多顺应时代发展的新型人才。
5. 结论
“主体参与”体育教学模式根据高校的育人目标,学生心理动因和身心特点设计, 能使学生获得愉快的心理体验。只有为学生营造一个生动活泼的学习氛围,学生才有可能以愉快的心情、积极的学习态度进行创造性的学习和锻炼, 只有学生在运动中获得乐趣、运动才会持久, 主体性才能得到张扬和发挥。它的核心是培养学生学会锻炼,提高终身体育的能力,不断增强体质。在教学中应当重视体育基础知识与基本技能的教学,帮助学生掌握体育学习和锻炼身体的方法,要把对学生体育实践能力培养作为教学的重点。
“主体参与”体育教学模式在发挥学生在学习与锻炼中的主体作用的同时,也应重视发挥教师的主导和调控作用,发挥教与学两方面的积极性,使内因与外因相互作用,形成共振,获得最佳教学效果。
参考文献：
1. 王升主体参与型教学探索(M)
2. 李泽群等 大学体育教学主体参与模式的研究
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