班主任如何做好后进生转化工作

来源:用户上传      作者: 张洪亮

　　 摘 要：做好后进生转化是班主任抓好班级管理，促使班集体共同进步，保证学生全面发展的一项重要工作。
　　 关键词：班主任；后进生；教育观念
　　
　　 教育转化后进生，是班主任工作中的一大难题，是学校德育工作的一个重要的方面，也是广大教师十分关注和积极探讨的重大课题。教育转化后进生，是贯穿整个班主任工作的一条主线，也是衡量班主任班级管理方法是否科学、育人措施是否到位的一个标准。班主任做好后进生转化工作，应有如下主要教育观念。
　　 一、正人先正己，要做学生的“偶像”
　　 中学生因年龄特征，思想呈现出不稳定、可塑性较大的特点。我们说榜样的力量是无穷的。在班级中，班主任往往成为学生们效仿的榜样。班主任的一言一行、一举一动，对学生思想影响之大也就可想而知。也难怪人们常说：有什么样的班主任，就有什么样的学生。言传不如身教，好师才能出好徒，正人必须先正己，“己身不正，虽令不从”。
　　 因此，班主任首先要加强自身的道德修养，完善自身的人格，加强学习，提高自身的政治思想业务素质，为学生提供一个奋发向上的“榜样”，成为学生的“偶像”，要求学生做到的自己首先做到，处处为人师表。展现在学生面前的班主任要有渊博的知识，言谈举止大方得体，德高望重，是学生学习的典范和为人处世的楷模，只有这样，才能在学生中享有威信，对后进生也才有说服力。
　　 二、理解尊重、平等相待学生
　　 作为后进生，他们常有着低人一等的心理，平时不愿与老师接近。这需要教师主动地与学生亲近，理解、尊重他们的人格，真诚地关心热爱他们，这样才能沟通师生之间的情感，学生也才可能接受你。对于学生，尤其是后进生，需要别人的关心和爱护，更重要的是尊重，绝对不可以采取没有艺术手法的批评甚至辱骂式的教育。我们常看到教师对后进生非常讨厌，动不动就当着同学的面讽刺挖苦、训斥，甚至谩骂，动手动脚，这样不但不会“征服”学生，反而会引起他们的反感，以致产生对立情绪，使工作处于被动，也有损教师的形象。对于后进生，哪怕是遇到偶发事件，我们也绝不能凭自己的一时感情冲动，而是要善于因势利导，随机应变地妥善稳定情绪，利用课余时间，把学生找来促膝谈心，先让他谈谈近期学习和生活方面的情况，进行自检，再婉转地指出他的缺点和错误，分析错误的危害及影响，使他认识到自己存在的问题。最后，晓之以理，动之以情，可以沟通感情，融洽关系，消除隔阂，减少学生恐惧、紧张和戒备的心理，避免消极情绪，且使思想工作入情、入理、入心，对转化产生奇效。
　　 在理解、尊重他们的同时，还必须注意对优秀学生和后进生都要平等相待，尤其是当后进生和别的同学发生矛盾时，处理问题一定要公平，不能因为他是后进生而持偏见，以免引起对立情绪。只有理解、尊重、平等相待后进生，才能缩短与后进生的心理距离，使他们可能接受你，为进一步的教育转化打下良好的基础。
　　 三、了解情况，对“症”下药
　　 古语云：“知人才能善教，善教须先知人。”要想转化后进生，必须了解情况。一般来说，后进生的特点是过分自卑，缺乏进取心，或认识模糊，是非不清，或感情冷淡，粗野蛮横，或意志薄弱，缺乏自制力，或盲目交友，江湖义气重，或消极模仿，性格畸形发展等。班主任只有掌握他们的心理特点和成为后进生的原因，才能做到有的放矢，因人施教。建立后进生学生档案，了解学生的成长史，及时进行心理疏导，该关心的要关心，该照顾的要照顾。问题解决了，心情也就舒畅了，他们的学习积极性就提高了。因此，了解情况，对症下药是转化后进生至关重要的一步。
　　 四、善于发现闪光点，树立保护后进生的自尊心
　　 自尊心，是维护自己人格尊严不允许别人侮辱、歧视的一种心理状态。马斯洛的需要层次论就分析到，这是一个人的较高层次追求，它能促使学生珍视自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉，它是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。发现闪光点、树立保护后进生的自尊心，将是取得教育转化效果的一个重要前提条件。
　　 一般来说，后进生的自尊心是很强的，同时，后进生的自卑感也很强。当他们对自己的缺点、错误尚缺乏清楚认识时，来自外部的一次次批评、指责，就使他们意识到自己在集体中所处的不利地位。他们不被老师和同学重视，心理上就会经常处于一种戒备、提防状态和准备挨批评、受处分的定式状态中，很少再考虑能得到什么表扬鼓励。在这种情况下，发现后进生身上的闪光点，借以教育、鼓励他们，帮助他们并保护他们的自尊心，就显得更为宝贵，更为重要。从这个意义上说，发现后进生身上的闪光点就等于成功了一半。对于后进生各自的特长，我们将更大限度地利用它，发挥它，为后进生提供表现才华、特长、优势的舞台，使智力因素得到充分发展的同时，采取扬长取短的方法，有意识地强化非智力因素的培养，使他们的心理品质得到改善后，帮助他们以长克短。
　　 树立保护后进生的自尊心，还应当运用表扬的手段给他们以进步信心和力量。后进生身上的缺点，总要多于一般学生，表扬对于后进生来说显得尤为可贵，只有在他们的变化中找到“闪光点”，才能发现他们的进步。如今天上课说话了，明天少了一些；上次劳动没参加，这次参加了。如果再随时加以提醒、表扬，他们肯定会有更好的表现。这样往复下去，会发现他们有更多的优点值得表扬了。学生在校园里得到的尊重，莫过于老师的肯定，一旦他们得到表扬，自然就会感到自己的地位有了提高，自尊心就会慢慢树立起来，继而走上自尊、自爱、自强之路。
　　 总之，后进生的转化是一个长期、细致而又缓慢的过程，需要所有教师付出更多的心血和代价。只要班主任不解努力，就一定会拨开后进生思想上的迷雾，克服心理上的自卑，激发他们奋发自强，走向充满希望的健康发展道路，从而达到教育转化的最佳效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]路厚林.学困生问题转化策略[J].现代教育，2011（23）.
　　[2]刘军.班主任在大学思想政治教育中的作用[J].科技信息，2007（11）.
　　（日照市东港区职业教育中心河山分校）

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