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永远的“不可思议”

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  喜欢金子美玲这首诗,是因为诗中散发出的无遮无掩的童真童趣。记得小时候的自己也总是觉得有很多不可思议的事情,常常缠着大人问东问西,到底问了些什么,已经记不清了,只记得妈妈常常笑着说:“是这样就是这样的啊,这孩子真是‘哇里哇气’的。”(“哇里哇气”是方言,即书呆子气太重,尽问些不着边际的问题)唉,大人哪里能了解孩子的心思?如今,自己也做妈妈了,又遇上了一个满脑子小问号的儿子,成天在耳边“哇啦哇啦”地“烦”我……所以,看到金子美玲的这首诗,是如此亲切,第一眼看到它,就有一种似曾相识的感觉,诗中的每一个文字,每一句疑问传递的不都是孩子的心声吗?新教育强调,教师自己喜欢的诗歌才能带给孩子,这样,教师才能与孩子一起感受,一起激动,一起穿越。
  那么,今天的晨诵,我和孩子们就从“不可思议”的话题开始了。
   “孩子们,知道什么叫‘不可思议’吗?”随着大屏幕的出示,孩子们把目光聚焦在“不可思议”四个字上。
  “‘不可思议’就是没有想到。”
  “‘不可思议’就是出乎意料。”
  看似生词,但从回答中可以看出孩子们对它的意思都有所感知了,那就直奔孩子们感兴趣的话题了!
  “你们遇到过不可思议的事吗?”我们的对话开始了。
  “遇到过!王雨林平时学习看上去很一般,期末考试却考了一百分,我觉得不可思议。”胡雨洁满脸疑惑。看来,这个问题确实一直在困扰着她呀。这个小家伙对学习成绩看得很重呢!
  “是啊,不可思议的事就发生在我们身边,胡雨洁真是个留心观察生活的孩子。”我冲她竖起大拇指。
  这一夸不打紧,不仅胡雨洁高兴了,其他孩子的好胜心也一下子被激发起来了,一只只小手争先恐后地举起来。但是,我知道这个导入的目的是引起孩子们的共鸣,激发读诗的兴趣,不可在此牵扯时间,所以,又问了一个孩子后,就进入了新诗的学习。
  “孩子们都有一双会发现的眼睛,一个爱思考的脑袋。金子美铃小时候和你们一样,对很多事情充满好奇,我们来听一听吧!”说完,我转换角色,站在儿童的角度,通过自己的范读,用夸张的语气把一个个“不可思议”真切地传递给孩子们。
  不出所料,孩子们听着,笑着,一下子就喜欢上了这首诗。在接下来的自由练读环节中,很多孩子不一会儿就已经读得声情并茂,看来,诗中的“不可思议”已经在第一时间钻进了他们的小脑袋。
  “金子美玲觉得哪几件事不可思议呢?”对于二年级的孩子来说,这样的梳理很有必要。
  “她觉得乌黑的云彩里落下银色的雨滴是不可思议的。”徐欣悦回答。
   “她还觉得蚕宝宝吃下绿绿的桑叶却长得白白胖胖不可思议。”刘天麒说道。
  “对呀,吃下的全是绿绿的桑叶,蚕宝宝也应该是绿油油的呀!真是不可思议。”我接着他的话说。孩子们又发出了开心的笑。
  “还有,谁也没碰过的葫芦花,却一个人开了花。”朱文清接着说。
  “金子美铃和我们二(3)班的小朋友一样,脑袋里满是小问号。谁能把她的‘不可思议’读出来?”有了刚才的对话,孩子们把“不可思议”表达得生动活泼,而最后一句大人们那“习以为常”的动作更是被演绎得活灵活现。
  最后,我们分三组分别读了诗中三个“不可思议”,最后一起再现了大人们的“习以为常”。
  至此,新诗的学习结束,而把诗歌与孩子们当下的生命关联起来是很有必要的。
  “孩子们,这是金子美铃觉得不可思议的事,现在我们接着来说说自己觉得不可思议的事吧!”
  话音刚落,教室里已经小手林立,看来,小问号早已滚动在一个个小脑袋里了:
  “我呀我呀总是觉得不可思议。奶牛吃下绿绿的草,怎么挤出的是白白的牛奶。”刘方轩响亮地道出了自己的“不可思议”。
  “我呀我呀总是觉得不可思议。/为什么太阳早上从东边升起,/晚上却从西边回家。”仲子怡的话音刚落,就有几个孩子小声地附合,表示自己有同感。
  “《不可思议》,王子翰,”王子翰正而八经地说道,“我呀我呀总是觉得不可思议。下雨前,蜻蜓为什么会低飞,青蛙会呱呱叫……”呵呵,这个“小诗人”没忘了签上自己的大名,但是没有同学笑话他,在我们的教室里,作诗、签署大名已经是一种仪式,没有人会觉得“不可思议”。
  一个个“不可思议”在教室里拼撞,更多的“不可思议”还奔涌在孩子们的小脑瓜里,它们正在悄悄地生根、发芽……早操的音乐已经响起,15分钟的《不可思议》必须停止,而在我们班的教室里,发表“不可思议”的自由永远在继续……


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