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伴着基础教育课程标准成长

来源:用户上传      作者: 陈匡连

  在新课标的指引下,通过在教学中的思考与实践,我对新课标下的教学有了一些新的认识:教学是教与学的交往、互动,师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共享、共进,实现教与学相长和共同发展。以下就是我这几年在新课标的指引下进行教学的一些感悟。
  
  一、充分激发学生学习的兴趣,让学生做快乐的学习者
  我们班的学生在五年级学习阶段,作文和阅读特别成问题,作文抓不住典型事例,语言平淡乏味,每次作文都敷衍了事。而阅读方面更是存在问题,每次在谈对句子的理解时,只能肤浅的回答出表面意思,不能理解问题的深层含义,面对学生的困惑,我也困惑了,请教学校的前辈,他们建议我多读读《新课程标准》。我半信半疑地研读《新课标》,《新课程标准》的实施建议中明确指出:“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,让学生学会运用多种阅读方法初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”原来,学生读的书太少,自然而然自身感知能力就差,也就是作文没有新意,阅读不深入。找到了问题的根源,我针对我们班的学情作了以下的安排:每人每天书包里面要保证一本内容向上的课外书,每周要保证两个小时的读书时间,每读一本书后到老师处登记,读到相应的数目,老师给予奖励。平时,我也在空闲时,拿上一本名著陪着他们看书,渐渐的,学生的读书热情高了,现在,到处都能看到同学看书的影子,孩子们走在一起谈论的也是都看了什么书,有什么收获。真的很奇怪,学生的成绩真的在提高,领悟力强了,作文成绩也是稳定上升。
  兴趣是最好的老师,要想学生综合素质高,首先要充分调动学生的学习兴趣,让学生想学,爱学,愿学,多读书,多读课外书,多读有意义的课外书,多读能增长见识的课外书。学生只要养成了读书的习惯,随着知识的丰富,就在课堂上敢说、敢问、敢辩、会辩,激活他们创新的欲望。
  
  二、宽容、平等地对待学生,让学生充满自信
  新课程让教师尊重、赞赏学生,成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂。教师要引导学生学会自我调适、自我选择,帮助学生在课堂中找回自信。记得一次听课时,老师在引导学生带感情品读课文时,请学生根据自己的喜好自由地选择段落朗读,点起了班上一位沉默寡言的小女孩。小女孩红着脸站起来半天都没吐出一个字,教师微笑着一次又一次地耐心引导:“孩子,你肯定行,老师跟你一起读,好吗?”“你先试试,轻轻地读给老师听。”“真不错,声音稍微响亮一点,同学们就都听见了。”“老师就知道你肯定行,这不,读得多流利、多响亮啊!”一步步的引导,小女孩终于战胜了害怕的心理,流利地朗读了课文。在同学们的掌声中,小女孩满脸欣喜地坐下了。可以说这堂课非常成功。因为他完成的不仅是教学上的任务,更挖掘出小女孩的自信。相信这堂课,在小女孩的心中,将具有非凡的意义。
  所以,作为教师,在课堂教学中传授的不只是知识,还要注重孩子性格的培养,关注学生的情绪和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,要宽容、平等地对待每一位学生,用“心”施教,让学生的潜力发挥到极致。
  
  三、营造浪漫的学习氛围,让学生融入其中
  教学活动是一个动态过程,教学情境总是在不断变化的,教学方法也应随机应变。例如,教师借助多媒体图片和音乐,渲染气氛,再加上表情朗读和精彩描述唤起了学生的想象与情感共鸣,此时若能进一步设疑激思,学生的形象思维便不知不觉向抽象思维转移,引发对深层内容的思考。在教学《体育颂》开课引入时,我截取了奥运会的精彩片断,配上了奥运会的主题曲《you and me 》的课件,空灵的音乐配上唯美的画面,具有强震撼的视听效果,学生仿佛又身临其境。教室里的学生情绪极度高涨,特别是看到男女乒乓球队都获得团体冠军,男女体操都获得团体冠军的图片时,整个教室都沸腾了,学生的欢呼声、掌声此起彼伏。整堂课教学任务完成得异常出色,学生喜欢上了这篇课文。
  这次无意的尝试,让我尝到了甜头,学生在感悟中共享思维的欢乐,形成了疏密相间、浓淡相宜、张弛有度的教学节奏。有限的课堂教学活动转化为无限的精神力量。
  如果想要营造宽松、和谐、愉悦的学习气氛,做轻松自如地驾驭课堂的老师,那么每堂课一定要备得充分,在反复研读教材后,既备教材又备学生,再运用不同的教学手段,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
  新课标,谢谢你,是你伴随着我一起成长,是你让我的教学更加得心应手,是你让我真正体验到了教学乐趣!
  


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