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浅谈班主任如何做好后进生的教育转化

来源:用户上传      作者: 高奎忠

  摘 要:后进生的教育转化是教育工作中永恒的主题,也是广大教育工作者特别是中小学教育工作者最“头疼”的差事,后进生的转化情况也是衡量一个学校教育是否成功的重要内容。因此,作为一名教师,特别是班主任老师,要不断地去探索掌握转化后进生的艺术,用教师的爱心和责任心来教育转化每一名后进学生。
  关键词:班主任;后进生;教育转化
  “以人为本”是现代教育最基本、最深入人心的理念。“为了一切学生”就是教育要面向全体学生,不分高低贵贱,不分成绩优劣,立足使每个孩子都能健康成长。
  事实上,在教育教学过程中,会有一部分后进生,给学校、班级工作可能拖了后腿,给班主任工作带来比较大的压力。那么怎样做好这些后进生的教育转化,是我们每个教师特别是班主任老师必须认真探究的问题。
  一、深入了解学生,做到对症下药
  “知人才能善教,善教先知人”.教育转化后进生,首先要对后进生进行深入的了解,这是转化后进生的基础。
  要深入分析造成这些学生后进的原因,是家庭、社会还是其自身性格、或生理等方面的原因,甚至包括教师在教育方法上的不当等。同时全面了解后进生的情况,不仅仅局限在所在班集里,要把范围拓宽到家庭和社会。在深入分析了解的基础上对症下药,真正“做到一把钥匙开一把锁”。
  二、用爱心去感化后进生
  “亲其师,才能信其道”。教师,只有去关心爱护后进生,用爱心去启迪后进生的心智,给后进生最大的鼓励和支持,使后进生对教师有了亲情感、信任感,才能消除师生之间的情感障碍,产生心理认同,相信教师的说服教育是正确的,从而自觉迷途知返、改过自新。所以,对于后进生,教师就要给予他们更多的温暖和关怀,如同爱自己的子女一样爱护他们。通过教师的爱让后进生在班集体中感到其乐融融,其爱无比,这样就会发自内心地萌发求知的欲望,改正不良的习惯和行为,为其进一步转化奠定了成功的基石。
  三、捕捉后进生的闪光点,帮助其树立信心
  俗话说:“人无完人,金无足赤”“尺有所短,寸有所长”。后进生不是一切都差,也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用,这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖,往往比较微弱,有时一闪即逝。作为班主任要时时细心观察,对于后进生的突出之处,及时给予表扬,充分发挥表扬激励作用,促使其发展成为稳定的积极因素。
  这正如罗森塔尔效应所阐述的:在教育中多鼓励、表扬、肯定,少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。教师真诚的表扬激励,是对学生巨大的鼓舞,能使他们体验到受到爱抚和尊重、信任和支持的快感,从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。
  与此同时,班主任也要严格要求他们,诚恳而热情地指出他们的缺点,帮助他们克服,切不可一味迁就姑息。但是对后进生的批评一定要注意准确性和启发性,注意批评的语气、声调和场合,注意启发学生自己认识问题,切忌感情冲动、言辞偏激、简单粗暴、随便扣帽子等不尊重学生的态度。
  四、教育转化后进生要有足够的耐心和恒心
  俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒”。后进生的一些不良行为习惯,是因长期的教育不当,或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。所以,在教育转化过程中要坚持“导之以行,持之以恒”。
  要正确对待学生转变过程中的反复。要深入调查了解反复的原因,坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对他们在转变过程中重犯了错误不急躁,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。相信“精诚所至,金石为开”。
  当然,在教育转化过程中不能等学生反复了再抓,要估计到转变过程中可能出现反复,把思想工作做在前头,防患于未然,这样后进生的转化工作才能收到预期的效果。
  总之,后进生的教育转化是一门艺术,只要我们用心去呵护,用爱去浇灌,用真诚去对待,积极地探索新方法和技艺,就一定能够做好后进生的教育转化。相信“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。
  参考文献:
  [1]张德伟.当代教育新理念,2005-01.
  [2]唐社增.中小学班集体建设经验全书,1999-12.
   (作者单位 山东省莱阳市羊郡中心初级中学)


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